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张玉玲，全国首家儿童文学校园一重庆市永川区汇龙小学教师，重庆市级骨干教师，永川区优秀班主任。所带2017(3)班被评为重庆市书香班级。
乘着“百千”的风前行
回忆和孩子共读的经历，大体有三类：读得欢天喜地的，就如《77*2个经典游戏》，孩子边读就想边动手，见啥实验啥；有“强扭的瓜”也慢慢变甜的，读《三国演义》时，我们从梳理三国历史年代，魏蜀吴三国大事件，理清人物阵营入手，在读青少版、原著版，易中天品三国，看电视剧中切换，一来二去《三国演义》也变得立体有趣，有几个男孩读原著，看三国志呢；还有令自己遗憾的，《西游记》《小学生名家读本》《我还是想你，妈妈》等，可能是书呈现的方式，自己读得不够深入，指导方法欠缺，以及时间的仓促等原因，做得极为肤浅的。
参与百千活动，对于自己得到成长；对于孩子们，能庄严地开启阅读生活。
一、让家庭的土壤更肥沃
年轻的爸爸妈妈们，大体都知道读书的重要。也渴望能有最精准的阅读书单装满书橱，最难做的就是陪伴与坚持。
1、发倡议。
写在孩子们共读第一本书之前
2、有反馈。
填写课外阅读记录。记录孩子阅读的点滴，发现孩子阅读行为的变化。
马渝宸妈妈记录了孩子的变化：第一次坚持自己读一本书，很慢，过程比较痛苦，坚持过后快乐比痛苦多。中午，小家伙和同桌一块读，等到了课堂上，他兴奋地举起小手很流畅地读给同学听。
细心闽豫的妈妈发现孩子回家看绘本行为发生了变化：“原来看绘本从不关注作者，不看认为枯燥的导读，但在看《我变成了一棵圣诞树》时，非常认真地看了，并知道佐野洋子，之前看的《圣诞老奶奶》也是她写的，说还要看她其他的作品。今天跟我复述了内容，说她差点就哭了。我很高兴，一是她记住作者并能关联，那么，我想将来她也能把阅读中所获得的东西与学习和生活关联，相互促进。二是她能基本复述故事，并能说出她印象最深的一段。三是她能投入感情阅读。”
3、有激励
结合学校12月读书月进行阅读之星、阅读家庭评选，激发家庭阅读兴趣。
润康妈妈说：我们要坚持每天读书，下次才申报阅读之星。
二、阅读小苗快乐生长
快乐阅读方法多。百千老师大家的智慧方法，每天及时分享，更好的逗引孩子阅读兴趣。看书名，猜故事。拓展阅读圣诞王国的故事做铺垫。写心愿卡。
看封面看封底。里面会有很多的信息，关于作家，关于主要内容，关于作品的评价的。看目录。如果有目录，帮助我们把握故事的线索和主要情节。喜欢看的还可以先睹为快。
三、变形式阅读得深入
有几个孩子说，我读了几遍，都有点不想读了。变换形式，想象、观察、表达、表演让读书更深入。孩子们心中的圣诞老奶奶慈爱、勇敢、有爱心，孩子们也感受到奶奶和孙女浓浓的亲情。
汇报读书成果，开展读书交流会。
四、关于共读的一点想法
共读书目选择。低年级孩子喜欢充满童趣的童话，贴近生活的故事，淘气包马小跳、笨狼的故事，皮皮鲁和鲁西西系列娃儿喜欢，学习科学动手游戏的77*2个经典游戏孩子喜欢；中高年段孩子读曹文轩草房子青铜葵花，沈石溪动物故事，读者美文，朱自清散文孩子们也很喜欢。老师的个人文学素养不一样，带孩子阅读层次不一样。哪些是该早点和孩子见面的文学、科学、历史类好作品？
共读时间保障。本次活动中，读前的推荐预热课激发兴趣，读中的交流课多次聚焦引向深入，课后汇报交流总结。
共读形式有效。学生的起点已具备的能力不同，小说、散文集文体不同，怎样共读更为有效呢？
编后按
张玉玲老师不愧为重庆市的骨干教师，不仅对语文教学有研究，而且推动阅读也有一套自己的方法，还善于思考，这样的老师参加百千的收获一定会特别大！
文章转载自微信公众号：读写师
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