特级教师薛法根说：一个人的成长，需要参与大大小小的圈子，有专业的，也有非专业的，但只要是积极向上的，只要是能带来成长正能量的，都应该主动的加入进入。不同的圈子，会带给你不同的视角与冲击。谁都不知道，哪个圈子最终成就了你！喜欢读文学作品，喜欢把各种书籍推荐给家长和孩子们的我，有幸走入百班千人共读这个圈子，没有强硬的任务，没有所谓的权威，有的是毫无保留的分享，有的是对别人由衷的赞美，有的是同样梦想的同行！我，我的孩子们，孩子的爸爸妈妈们，我们都收获了，都成长了，都幸福了！
最近在读写话周报时，发现了孩子们表达中的一些有共性的问题，比如“今天病”“我病”“说病”，在读《海龟老师》中，我发现对话的句子不仅很丰富，还有许多的变化，借着孩子们的书的喜爱，我打算围绕对话句，开展一次读与写的训练。
说动就动吧，我首先在自己的书上“画大花脸”了，勾出所有的对话句，提示语在前的自然不少，提示语在中间的也很丰富，当然还找到不少提示语在后面的，省略提示语的。第一周孩子们除了要在家勾出《校园海滩》中自己喜欢的提示语外，还在班级微信群里各朗诵一句。第二周，我们就先来看提示语在前面的，孩子们也找出许多不同的句子，如：
1.爸爸对我挤挤眼睛，说：“别担心，他跟普通人长得一模一样。”（动作为提示语，与“说“分开。）
2.我很严肃地说：“这个秘密很重要，你得发誓你跟谁也不说。”（神态作为提示语，与说连在一起。）
3.毛毛举起了手问：“雷老师，我们考不好，为什么就丢了你的脸呢？”（说变成了问。）
4.毛毛又举起手：“老师，如果我们考第一，那原来的第一名怎么办呢？”（省略了表示说的字。）
5.我一坐上车，她就得意扬扬地问：“怎么，你们雷老师不说去海边的事了吧？”
6.雷老师很惊奇的样子，他抓了抓头皮，慢吞吞地说：“你们一定记错了吧？我明明说的是，你们语文和数学，都要考全年级第一！”（连续的提示语，有神态、有动作。）
初步认识了这六种提示语在前形式却不完全相同的提示语后，孩子们开始在书中仔细寻找，认真勾画，收获果然很大，不过，光认识到还不行呀，我们得在写话中进行运用，并且要有变化呀，于是我们首先回到课文《南辕北辙》，孩子们发现编者用到了直接用“说”作提示语的，有换成“问”“告诉”“回答”的，也有用上表示神态“不解”“诚恳”的。原来无论是学课文，还是读课外书，我们都可以关注提示语和变化，还可以进行修改或者补充，如课文中的：
1.朋友说：“你要到楚国去。”（兴奋地、高声地、回答、叫道）
2.朋友说：“不怕，我的马好。”（得意洋洋地、自豪地、一脸的满不在乎）
学生写话中的：
1.今天下午我把作业做完了，妈妈说：“我们回老家把妹妹接下来。”
2.奶奶说：“马上要到端午节了。”
3.我跟他说：“你敢不敢跟我比赛呢？”
4.我和弟弟散步时，弟弟对我说：“多多，回家我要看凹凸曼。”
孩子们在讨论和修改中，进一步发现表示说的词语可以有很多，同时还可以在说的前面加上表现动作、神态、心理活动的修饰语。
这是从孩子们的写话周报中摘录的：
1.我惊讶地问妈妈：“妈妈，那是什么蜂啊？那么大！”妈妈笑咪咪地回答：“它是牛角蜂，是竹竿上打洞的高手。”
2.我问旁边的同学：“他怎么打碎的？”他们回答：“他用橡皮擦打的。”我吃惊地说：“橡皮擦不是学习工具吗？”王世谋解释道：“我玩的时候不小心打碎了玻璃。”
3.我问：“爸爸，你在找什么要不我帮你找？”他连忙关上冰箱：“没找什么，没找什么。”
4.白菊丸赶紧道歉:“对不起，不小心踩到你了！”汉堡先生一边忍着疼一边回答:“没关系，我这正要到你的店里去买东西的。”可能是职业习惯吧，白菊丸立刻兴奋地叫道：“今天竟然还可以开张了，哈哈……你想要买什么，我店里的东西都非常神奇，你的愿望都能实现，但是需要你付出身上的所有钱。”
不过程玮老师用到的一类提示语引起了老师和孩子们的争论，就是这样的：
1.娜苗把头一歪，说：“我不知道你这秘密值不值得我跟别人说。好吧，我答应你好了！”
2.我没想到她这么胆小，赶紧安慰她说：“你别害怕，没事的。他只是在过节的时候喝了酒才会变成海里的乌龟，平时没问题的。”
我们把说去掉之后读，也觉得意思很完整，甚至更简捷了，所以都拿出笔准备把这样的地方删掉，不过有个孩子说：“如果能问问作者，听听她的想法就好了。”
提示语在中间的，书中有许多的句子，孩子们在勾画的同时发现了标点符号的秘密，真不错。我们讨论的重点是：为什么要把提示语放在中间呢？请读下面的句子：
1.“不，不要奖书。我们不要跟学习有关的奖品。”娜苗马上说，“这些东西家里都给买了。我们想要家长不给我们买的东西。”（前面说我们不要什么奖品，后面说不要这些奖品的原因。）
2.“这不行，我又不是校长。这个我做不了主。”雷老师摇摇头，“不过，我可以调出半天的时间，带你们到公园去捉迷藏。”（前面是雷老师回答孩子们的问题，后面是雷老师的想法、建议。）
多读几处后，孩子们发现了，提示语在中间的，一般对话的内容比较丰富，比较长，前后的意思也发现了变化。当然，二年级的孩子，我们还是没有讨论更深更丰富的好处。在读绘本《小猪变形记》中，我们进行了练习：
1.“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷，摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
2.“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我，我要更刺激的！”
“_______ ！”妈妈微笑着说，“_____ ！”
“_______ ！”妈妈严肃地问，“______！”
比起前两类，孩子们对提示语在后面的几乎没有怎么关注过，这跟我们教材在改编文本时有关，但在《海龟老师》中却有非常丰富的呈现，随便举些例子吧：
1.雷老师，我们下次考试一定好好考，争取考第七名！”能能站起来表态，还握了握拳头。
2.“你们怎么就这么没有出息呢？难道你们没有信心考得更好一些？”雷老师很失望的样子。
3.“那我们要考多好，你的脸才不会丢掉呢？”有个同学小心地问。
当我出示下面的句子和作者名字时，孩子们有些惊讶，因为这就是班上孩子们写出的句子，今天就是想让孩子们知道，把无意中的成功转化为有意而为之：
1.“谁吃了这颗星星，就会出现神奇的力量……”可又没等白菊丸说完，汉堡先生一口吞了这颗星星。（罗熠珩）
2.唉，汉堡先生，你……你可知道你要失去的是什么呀，那是你的自由啊！现在你已经成为了别人都喜欢你，又吃不到你的图片汉堡了，你只有静静得在图片里等待下一次大伞被打开的时候了。”白菊丸无奈地叹息着。（罗熠珩）
看起来挺复杂，其实经过一周的微信朗读对话句后，孩子们脑子里已经有印象了，我们又进行情景训练：
师表演进教室生气批评同学，让孩子们改变句子。
1.何老师冲进教室批评我们：“谁再乱画就只能重新考试了。”
2.“谁再乱画就只能重新考试了。”何老师红着脖子嚷道。
3.“再乱做，”何老师瞪着大眼睛，“就让他重新考试了。”
在课堂上，操场上，家中，回家途中一定有与别人对话的情景吧，选则其中一个写一段话，尽可能多地用这不同形式的对话句吧！
何泽杭写道:我和妈妈一起散步，跟往常一样，又向妈妈问了很多的问题：“妈妈如果世界上只有六个人有几个是中国人呢？”“这个嘛，我也不知道哦！”我失望地喊道：“你不是比喜羊羊还聪明吗，今天怎么了？”妈妈解释道：“我还是有很多不知道的问题，你长大啦就将妈妈吧。”
陈忠瑶写道：爸爸对我讲：“我们去玩儿吧！”“去哪里玩儿呢？”我问。“去锅庄广场吧。”爸爸回答。于是我们就像锅庄广场走去，因为音乐声太大了，我向爸爸嚷：“吵死了，吵死了，不玩儿啦！”爸爸装作没听见，继续看那些人跳锅庄，我只好和妹妹继续玩游戏！
杨霞写道：放学回家的路上，妈妈问我：“今天吃什么呢？”“吃刀削面吧”我随口说。我们就来到贵州米线店，服务员招呼我们：“里面请，里面请。”上了茶，服务员忙着问我们吃什么？
我问：“请问你们店有什么好吃的？”“有杂酱面、牛肉面、酸菜面、排骨面、米线和刀削面……”我急忙回答：“吃碗刀削面。”等面上的空隙，我去看削面的机器人，太特别了，它切的面大小厚薄一致。
我问老板：“这个机器人还能做其它的事情吗？”老板笑眯眯地对我说：“小妹妹，它只会做刀削面。”正在这时，传来了妈妈的声音：“刀削面好啦，快来吃呀。”我回到座位，慢慢地品尝刀削面的味道，好香啊，真好吃！
何梓仝：上体育课的时候，我们都在想玩什么？刘浩提议：“丢沙包。”“赛跑”。赵鹏昊回答。“玩皮球吧。”我回答。“玩皮球太无聊了吧。”大家不同意。
当然，提示语的变化不是读一本书就可以完全知晓的，不是一次两次训练就可以掌握的，不过孩子们有这种意识，在阅读和写话中有所关注，语言会逐步规范和丰富的。
快九点了，孩子们还在群里发着对话朗诵视频，一个又一个的问题传上来，继续分享给大家吧！
孙雅鑫提问与想法:
1.第13页中，为什么毛毛跟着娜苗她们并要听她们谈话？
2.看到第52页中同学们讨论车子后面贴的话时，我想:如果我们家有车的话，我会贴“车上有交警，撞上就罚款”！哈哈估计没人敢挨我们的车。
3.第54页中，德国小学生真的能带手机去学校吗？（和妈妈讨论了何老师说过的中国传统与中国汉字不能丢掉）
4.第65页中，雷老师为什么要“恶狠狠”地说话？
姚仕玉提问：1.为什么雷老师一发火就会一口气让同学们抄十遍课文？2.为什么雷老师这样对同学们，同学们还会原谅他？
唐宇帆提问：1为什么雷老师开车前面很快后面就很慢呢？还东张西望？2为什么多莱他们要给雷老师出一道关于机动车的问题？
雷麒麟提问：为什么下校长看到了雷老师补考没及格，他却哈哈大笑呢？
罗熠珩提问：为什么夏校长见到能能和娜苗会吓一跳，还皱起眉头问：“你们确定是两个人吗？我没看错吧？”
龙廷奥提问:雷老师为什么要同学们举手表决。而不是由他自己决定呢？
杨定嘉提问：雷老师后来补考及格了吗？
刘浩提问：不是雷老师说他已经补考及格成功了吗，为什么多莱的妈妈知道雷老师补考没成功？
张文浩提问:为什么雷老师考试都考不及格？
高振宇提问:①为什么他们说毛毛智商有问题却不跟他计较？②为什么雷老师下课铃声还没响，他就不再讲课了呢?
雷老师考试为了涨资，那怎么不给何老师和高老师涨工资？
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