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老师简介：陈创常，湛江市第二十二中学的一名小学三（7）班的语文教师。因为热爱，所以纯粹！我是孩子们心目中的“孩子王”。2015年参加广东省“亲近母语:儿童的文学教育与语言发展”研讨会后，坚定了儿童阅读之路的方向。一路学习，一路探索，一颗虔诚之心，陪着一群又一群孩子一起成长，彼此都成长为最好的自己！

《再见，不勇敢的我》之思维导图

纯粹教育心，走在阅读路上幸福着快乐着！于2015年参加广东省“全国亲近母语儿童阅读研讨会”后，踏上了儿童阅读课程之旅，一路学习，一路探索，向着阳光，步步前进！呼吸式阅读，更多是轻松愉悦的阅读，在阅读过程中，不断内化作品，成长自己！

百班千人的共读力量，给了孩子们以及我一股极大的动力，在一步步的学习中，坚持着自我阅读的成长。当我翻看一本本素描本，内心涌动着无限的幸福！孩子们一次比一次认真，一次比一次有进步，看着美美的插画或者第一次学习的思维导图设计，都感受到了孩子们那份虔诚的阅读心！

这次是孩子们第一次学习做思维导图，从《走进垃圾》这章节开始，在课堂上跟他们聊着，他们自己提出话题，大家一起讨论。“纳特雷为什么要离开老杉树？”“纳特雷的心情发生了哪些变化？路途上，经过哪里？垃圾山环境怎样？……”原来，孩子们的问题是层出无穷的，就是这样聊着，在聊天过程中指导他们怎样在文中提取关键词并进行主干与支干的层次递进关系的处理。孩子们坚持着每天阅读，也坚持着把思维导图做好。

思维导图的学习，正是孩子们思维能力训练的过程，因为每个孩子的阅读经历与阅读能力不同，切入点不一样，思维导图更加凸显个性化的学习能力！

呼吸式阅读，就是在一读一写中内化了作品。因为孩子们第一次参加共读活动，我想脚步慢一些，初读，章节读，一边读一边聊，再到整本书框架、情节、人物、环境等整体创作性阅读。

行走的路上，是在磕磕碰碰中悟出方法！我幸福着，因为我和孩子们都在路上努力奔跑！奔跑吧！阳光三（7）班的我们，在阅读路上，沐浴阳光，追随阳光，成长为阳光！

编辑：寒冰