读进去，走出来|五、六年级学生共读节选

读进去，走出来

《烂泥怪》是部怎样的小说？和其他作品相比，有何特点？

从故事的环境来看，这是一部校园小说；从故事的氛围来看，这是一部悬疑小说；从故事的议题来看，又有点科幻的元素；从故事的核心内涵来看，这到底是一部成长小说。

一、人物的成长

人物，是小说的灵魂，推着小说往前走。那么，让我们来看看作家路易斯·萨奇尔为《烂泥怪》设计了怎样的人物？

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 一次森林中意外的相会，塔玛亚为了保护自己，将一团长毛的泥巴掷向了查德的脸。而这团神秘的泥巴引发了接下来大家都预想不到的事，改变了三个人的命运。

整个过程中，三位主角都经历了各自的成长。乖乖女跨出了自己的舒适区，首次突破规则；懦弱男战胜了心中恐惧，找到了勇气；自卑男感受到了同伴的爱与关怀，内心变得柔软。

人物的成长，在绝大多数的少年小说中屡见不鲜。然而，与常见的艰苦奋斗型和屌丝逆袭型不同，《烂泥怪》的三个人物在形象与性格上都独树一帜，都各有缺点，都不完美。这显然是作者的有意为之。那么，为什么作者要如此安排小说中的三个人物？他想通过这样的设计，传达什么？

二、环保的议题

纵观人类历史，人口在近百年呈爆炸性增长，随之而来的是地球资源的迅速消耗。按这样的发展速度，资源耗尽的一天迟早到来。在这一天到来之前，科学家必须找到替代能源，或者研发出新型能源，将全人类从万劫不复的深渊中拯救出来。

然而，新能源的研发也意味着不可预知的未来。人类随时有可能因新能源的开发出现问题，而遭遇灾难性的危机。

从这点上来说，路易斯·萨奇尔真是一位具有国际视野，并且对人类重大问题心怀忧思与怜悯的作家。《烂泥怪》通过发生在三个孩子身上的意外，以及参议员和科学家的说法，引领读者去经历去感受去思考，这道“霍布森的选择”究竟该如何取舍？资源的耗尽迫在眉睫，科技的研发又危机重重，身为人类的一份子，我们该如何自处？

三、霸凌的现象

忧国忧民之余，路易斯·萨奇尔一如既往地将关怀的目光投向了儿童，瞄准的正是这个时代备受关注的校园霸凌现象。那么，他是想谴责霸凌者，维护被霸凌者吗？没那么简单。

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四、独特的写法

在写作技法上，《烂泥怪》也有许多叫人惊艳之处。

首先，这部作品采用了两条故事线交叉推进的方式进行叙述。故事的主线围绕塔玛亚、马修和查德展开。

故事的副线以听证会中参议员和科学家的对话为内容，穿插于主线故事之间。衔接两条故事线的，是数目不断翻倍的数学公式。

另外，小说中几乎所有小章节，都标上了极其精确的日期与时间。在英文原版书中，各章节更是直接以日期和时间作为标题名。

阅读《烂泥怪》，我们常会不自觉深陷其中，追着故事，步步惊心。森林中长毛的泥巴出现时，我们忍不住浮想联翩；塔玛亚手掌发痒时，我们也跟着心里发毛；查德下落不明时，我们一定在脑中想象他脸上的可怕变化。

为什么我们会有这样的阅读感受？这和作者独特的写法有关系吗？如果作者不这么写，将两条故事线分开，将数学公式抽走，将日期时间去掉，又会有什么不同？

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钱理群先生在谈及鲁迅研究时，曾说过，先得走进去，之后还得走出来。

阅读又何尝不是如此？

先得走进去，意思是让我们认认真真去走进作品，去捕捉细节，去倾听作者，去发现隐藏在作品中的诗与思。

还得走出来，意思是不要盲目接受作者的观点，让自己的脑袋成了别人思想的跑马场，而应独立思考，借他人的眼光完善自己。

阅读的意义，往往就在于思考和探索，在于读自己。作者通过作品，把问题提了出来，也将自己的思考渗入作品之中。然而，作者和作品更多扮演“邀请”的角色，邀请读者一起来思考，一起来追问，一起来探索。因此，提出了问题后，希望读者能沿着自己非常有价值的提问，继续追问下去，挖掘自己内心的想法，倾听同学的意见，得出自己的结论。