马平
杭州市永天实验小学二（3）班
老师简介：马平，九年专职科学老师，现为两年不到的专职语文老师，杭州市永天实验小学二（3）班的语文老师兼班主任。阅读，是语文学习的基石，愿陪伴孩子们一起努力，一起学习，铺筑一条通往阅读的道路！
终于等来这本充满期待的书！
上学期参加过第四期，由于自己缺乏阅读指导的方式方法，所以有些半途而废，没有成效，心底里很是失落，但是并没有退出Q群，会抽空爬楼学习群里老师们的经验分享，暂停了两期之后，这次决定再次参与。
也许还会做许多的无用功，也许这次的效果还是没有那么好，但是，我会努力的思考，认真的学习有经验老师的指导方法，希望能够激发孩子们的阅读兴趣，更希望能有更多的年轻爸妈们，可以放下手机，劳累的工作之后，愿意分些时间给孩子，陪伴着现在还需要你陪伴的时光！
我们一起努力，共同成长！
收到书的第三天才把书发到孩子们手中。孩子们瞪大眼睛看着我把书搬到讲台上，恨不得马上就拆开包装来读。
我故意不急不慢的提出要求，今天拿到书，先不能拆开包装纸，我们只读封面和封底！即便这样苛刻的要求，孩子们拿到书还是兴奋不已。
光是封面和封底就足够诱惑孩子的眼球了！作者获得了这么多的奖项，这本书也一定很精彩，读者的推荐语，吊足了孩子的热情，更加让这本书充满了诱惑。
好吧，哪怕只能读封面和封底也挺不错的！瞧，孩子们读的多投入！我们准备了一个本子，作为这次共读的专门阅读本。
每个孩子都可以把在阅读这本书的过程中，读懂的，质疑的，感悟的，收获的，都记下来。
孩子们边看封面边思考，从封面上我读到了什么，读懂了什么，边记录。每个认真学习的孩子都是最可爱的！
没有任何的语言要求，教室里前所未有的安静，每个孩子都在着迷的读着封面上的文字，读着图画中蕴含的可能，读着图片的色彩，读着，写着，不会写的字，眼睛不离开书本，小手在抽屉里摸索出字典，边查边写。
每个孩子都是那样的认真和投入，不管是平时性格开朗的，还是不善言辞的，都全身心的走进了书中，被简短的文字和充满神秘的图画吸引着。
看，孩子们读的多认真。
短暂的一节课，读了二十分钟，分享二十分钟。不论是读，还是分享，孩子们都觉得时间太短暂，没有尽兴，我也觉得有些遗憾。
第一次共读，我只要求孩子完成两件事：1.我读懂的。2.我想问的。
孩子们在短暂的时间里读懂的和问出的问题都很精彩！孩子的阅读能力，超出我的想象。
孩子们读懂了，书的作者及国籍，翻译者，初步了解富安阳子获得过的奖项，知道这本书是关于猫的，因为封面和封底出现8次猫的图片，等等。
关注到许多细节，提出了许多心中的疑虑。
比如，这只猫脖子上的项圈为什么是黄色的，是金子做的吗？上面的图案有什么意义？
这只猫应该是只日本猫，因为封底的那只猫穿和服和木屐。
猫哈拉商店现在是开业的，因为放了欢迎光临的牌子。
商店的货架上摆放那么多东西，是不是杂货铺呀？到底卖什么？
这只猫在开业的时候还睡觉，肯定不是老板，老板会怕东西被偷，店员才会偷懒。
猫哈拉是不是就是这只猫的名字？还是猫叫哈拉？如果是狗开的商店，就叫狗哈拉？菊字是什么意思呀？
右下边那个招财猫，里面是件衣服的形状，两边像是两条鱼，可是怎么没有头呢？
两条鱼尾巴相对的地方，中间那个黄色的圆圈是什么？像是一只眼睛，会不会是个开关？按一下，就能进入秘密通道？
这个商店里的物品都是从哪里来的呀？
左边那个帘子下的楼梯会通向哪里？会是它的家，还是仓库，或者是有秘密空间？
孩子们认真写下的问题。
感谢家长们的支持，认真的把孩子们的作业拍照上传。
相信有了家长的支持，我们会读出更多的精彩！
封面和封底阅读，彻底的激发了孩子们对这本书的好奇心和想要读书的欲望，我知道这个时候还不是阅读的最佳时机，于是决定继续诱惑他们，要把他们阅读的渴望完全调动起来。
我知道这样做对孩子们来说似乎有些残忍，因为第二天上午，只要我在教室里，总会有孩子忍不住围过来，想要探探我的口风，什么时候可以拆开包装来故事呀？
我故作无所谓的，头也不抬继续批改作业，或是做着自己的事情，等你们把封面和封底的图片文字，细节都读完了就可以打开书了。
于是就又失落又兴趣盎然的或继续读自己那本未拆封皮的书，或三五一群的开始讨论，生怕遗漏了任何一个小细节，而导致我又不肯允许他们拆书！我偷偷的笑，偷偷的看着他们认真的样子。
终于允许他们拆书了！小心翼翼又迫不及待，这个时候我又提出一个阅读的要求，只能读作者的话，先了解富安阳子。
这个要求虽然苛刻了点，但初步满足了他们的好奇心。了解了富安阳子是日本著名作家，她的作品荣获很多奖项，初步了解这本书是民间神话故事。
一看是民间神话故事，诱惑就更大了，二年级的孩子，对故事，尤其是神话故事，还是充满着无限的遐想和欢喜的。
孩子们很是珍惜这来之不易的阅读机会，打开书，拿出笔，圈一圈好的词语，划一划昨天的疑问，是否和自己的猜测一样？又有什么新的发现！
阅读中的孩子。在这样充满诱惑的要求下，孩子们大部分还是能够遵守规则的。
最后布置了一个伟大的任务要求孩子们完成，想出一个好办法，让爸爸妈妈也爱上这本书，愿意主动陪着你一起阅读！孩子们会想些什么办法呢？
指定内容:买雨的狐狸
在学校已经指导过阅读，所以回家后让孩子通过小报的方式学习尝试对故事情节的梳理。
孩子用稚嫩的笔，用纯真的心去理解和看待这些充满神奇的故事。
有些家长参与进来，我的建议是，爸妈可以给出建议，但不要用成人的思维去否定孩子！
特别用心的家长，帮助孩子做成了绘本的形式，让孩子在制作过程中学会了语言的表达，同时也把故事情节梳理清楚了。
积雨云画的特别形象，说明是查阅了资料，对积雨云有所了解
每一次都有新的收获！不仅仅是孩子，家长也渐渐的进入了一个个精彩的故事。
以前的班级微信群出了班主任老师发通知，家长有事告知班主任，没有其他的用途，常常是很安静的.
自从有了亲子共读的活动，群里热闹起来，讨论中话题也丰富起来，有的是关于孩子阅读时的趣事，有的是孩子提出的他们无法解答的问题，有的是孩子发现的一些他们没有发现的内容，有的是家长阅读的感悟，还有的是家长放下手机走进孩子后的触动。
其实，一次亲子陪伴阅读的活动，能够让我们这些为人父母的大人，放下紧张的工作，放下刷不完的手机，放下追不完的剧，已经够了，收获的何止是孩子，更是给大人一次聆听孩子心灵的机会，给大人一种手机上找不到的阅读体验！
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编辑：寒冰
文章转载自微信公众号：读写师
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