为有理想的老师们喝彩！|第四期“百班千人”中年段独立观察报告

做老师难，尤其是做小语老师更难。总有应付不了的检查，总有开不完的会，总有理不清的家校琐事。周遭太黑暗，理想的火光一点点在熄灭。

更尖锐的观点：《理想语文》问了一个严峻命题，如果我们的阅读与写作最终目的是为了读充满谎言的报告，为了写充满伪造和虚假的文字，语文究竟还有什么用呢？《娱乐至死》作者波兹曼说：“现在年轻人正竭力做着相反的努力——为了适应现实而改变自己”。如果我们的教育理念、教育体系和方法仍然遵循“为适应现实改变自己”，这样的教育培养出的是工具性的人、异化的人、卑微的人。

某小学老师向“百班千人”导师求助：下周整个县的老师都要参加市组织的教材过关考试，真是又忙又乱。我们的共读活动开展的没有其他班丰富，但请别放弃我们，乡村孩子没有良好的阅读氛围，没有那么好的阅读资源，所以我们更需要大环境下的阅读观，阅读机会。我自知自己做得很不好，但内心真想尽点自己的绵薄之力。

“百班千人”导师说：教育生态无法短时间改变，并不表示我们可以随波逐流。每个人，都是他人的环境。从我自己做起，做一个点燃自己也带给别人光亮的人。哪怕是一星烛光，也足以照耀自我，以及，你身边的人。眼睛盯着黑暗，世界便到处黑暗；多看看明亮的东西，也许，世界也就明亮起来。正如盛道和夫说的，人分为三种，不燃，可燃，自燃。我们燃烧自己，不是为了毁灭，而是为了点亮自己。

赤壁某小老师：我们班有80人，因为从一年级带上来，学完拼音我就带着孩子一起阅读，而且还是一所小县城，开始很难，我也没经验，到了四年级，家长们也感到阅读给孩子带来的乐趣，阅读的孩子与别的孩子是不一样的，我们班家长也能每学期写几篇日志交给我，感觉特别温暖！之前我没有方向，这次加入“百班千人”活动，感觉找到前进的方向！我觉得自己也是幸福的！

燃灯者不会迷路。

你，还在观望吗？不如参与进来，点燃共读的热情！

让我们一起

共同构筑阅读的梯子

向着光明的那方

理想的火光在这一刻再度点燃！

在急功近利的年代，他们绝不盲从，这是一群独立自由的思想者。

他们说：真正有价值的培训，是能够引爆所有人的“小宇宙”，而不是主讲者激情飞扬，听讲者鼓掌捧场。

他们说：我们的目标从来不是打造一个从来不犯错误的学生，因为一个从不犯错的人也不太可能创造出什么新的东西。我们更希望看到的，是一个能够形成自己的想法，并且准确地进行分析的人。

他们不希望看到孩子有这么一个习惯，翻开书从第一个字看到最后一个字，合上书，就宣告结束。他们要引领着孩子去思考，去讨论成长与梦想，去讨论五大湖，去讨论信仰与土地，去讨论人与自然。

在11月12日晚23：25，孩子仍在分享，止不住的兴奋。

导师的回答：当你想成为好人的时候，整个世界都会来帮助你。

这就是“百班千人”的共读现场，您参与思考了吗？

在阅读过程中，就要激起无穷尽的思考。提出问题比解决问题更重要，阅读就是不断的提出问题，发现问题和解决问题。而更为重要的是，可能最后学生会发现，很多问题并没有唯一的答案，甚至根本没有所谓的正确答案，而真正有价值的是探寻答案的过程本身。

这里是阅读者的乐土。这里的导师和老师们是一群书痴，他们把读书当成了终身的功课，他们不屈从、不和稀泥、不媚俗，他们只认一个死理，阅读是让人幸福起来的一门学科。他们和学生一起分享读书的体验，一起追逐新上市的文学作品，一起积极地设计各种触摸语言和生命的教学样式。

在本期导读设计中，导师告诉大家《划桨入海》是一本从儿童视角出发的成人梦想童话，看到的是小木人的冒险经历，感受到的是梦想成真的欣慰，看到了印第安男孩到青年的成长。当导师引领大家读到最后那一段印第安青年唱歌的时候，大家心里满满的美好。

我们的老师慢慢地改变着原来的语文课堂，领着孩子们向自由阅读纵深挺进。深圳市某小老师的课堂设计是教完人教版小语文书两单元，然后共读《查理和巧克力工厂》两周，接着共读《妖精的小孩》两周多。有的老师要把一个单元的课程用一节课上完，进行单元知识点整合，以提问思考归纳的整合单元，让学生阅读、思考、填写。乌鲁木齐某小老师的设计是每周五阅读日，他一节课，家长一节课。温州某小老师则是让教导处把周五排半天全部她的课，做阅读日，她的一周8节课，有三四节课连着做阅读。

我也看到阅读在多数地区开展还有很多困难。有的乡村老师说，孩子自行购书还是存在很多现实问题！因为留守儿童多，爷爷奶奶，外公外婆不能完全理解不是教材的书，昨天就有人男孩告诉我，他奶奶说不给他买，不是教材教学类的书——课外书！农村家长会觉得学校随时在收这费那费！有的老师说，在第三期看到了家长们的倦怠，所以报名前在群里询问家长和孩子们是否需要休息一期。家长回答：老师，我们知道亲子阅读我们做的不够好，但是参加这样的活动至少能强迫我们多读些书，请您一定报名。

我们把镜头转向BBC纪录片《56UP》，该片选择了14个不同阶层的孩子进行跟踪拍摄49年，导演想要验证在英国，社会阶级与人的未来的关系。49年后，调查结果令人唏嘘不已。优良的社会资源早已经按照既定格局被瓜分殆尽，从父母一直承传到孩子，会发现富人的后代是富人，穷人的后代是穷人。他们用自己的一生经历告诉我们现实的冷漠残酷，越优秀的人越会读书。如果你无法获得优质的教育资源和社会背景，那么读书吧，至少你可以培养起多角度的思维方式，看待世界的方式就会发生巨变。改变人生的轨迹只能通过读书这种方式，教育孩子更是如此。

《理想语文》书中有这样一句令人印象深刻的话：缺少经典阅读的语文老师，把经典阅读缩化、矮化、虚无化的语文老教师，或许根本没有理由站在三尺讲台上。

“老爸”出场了，是本期活动一大亮点，家长参与亲子阅读热情明显提高。10月30日晚，乐山外国语小学的孩子爸率先出场，为出镜而修整发型的老爸 “好撑抖哈！”，接下来的日子他更是盛装出场，真是上得厅堂，进得书房！ 从11月份开始，浙江温州苍南县小的“男神爸爸”、温州浦鞋市小的“月亮爱太阳爸爸”、甘肃雁园小学男家长、浙江宁波艺术实验小学好爸爸等等都轮番出场或伴读或朗诵。教师群里涌出更多母子共读的信息，好妈妈的“伴读照”看起来真养眼！还有一张“奶奶伴读照”让俏皮的老师们做起了猜年龄的游戏。西南某小学特意开了共读家庭会，拿到书的家长和孩子看到才休产假归来的老师，都激动不已，有妈妈眼圈都红了。群里更有老师向家长们发出邀读檄文，诚邀父母的加入，每天抽一点时间，在这个生活没那么容易的社会中，陪孩子一起阅读一本书籍，让阅读点亮一盏家灯，打开一道心门。在稚子愈行愈远前，伴行！

我也看到解放思想有多困难。有些老师说班里的家长似乎都很含蓄，如何激发他们发朋友圈的积极性啊？乌牛某小和瓦市某小老师说：“我要求再详细，可爸妈们好像集体不发，我怎么叫也就是不发圈，我们班目前只有3个家长发！”；南昌某小说：“我班本来都没有声音的，后来我厚脸皮私信了家长，让几个家长带头。后面就有人发啦”；杭州某小学老师：“对于发微信朋友圈，我们家长有太多顾虑，他们说：有的说发好马上截屏，就删；有的说，只对老师开放发朋友圈；还有的说发朋友圈太强人所难！”。南昌某小老师的介绍经验说：“如何造势，说多了都是眼泪。就是给家长朋友圈点赞啊，我都快疯了。” 在进入共读后期，温州某小老师说班里共读今天销声匿迹了，她很了解家长，三天是极限了，有三四天，已经很满意了。而某小学老师则怀疑她班家长被从教师群里转的那些高大上的留言和感想吓住了，不敢发！因为前面一、二期都好好的！感叹农村跟城市毕竟有距离。

孩儿爸妈们，你知道为什么两代人之间越来越陌生吗？为什么孩子长大后和别人总有那么多的话儿？那是因为您太忙了，没有时间和孩子在一起，不了解孩子们心中的苦恼，也不能和孩子有效的交流，和孩子间缺乏共同的爱好。现在很多孩子慢慢的也不愿意和父母们在一起，因为父母们关心最多的是：“孩子你中午在校吃什么了？今天老师批评你了吗？作业都写完了吗？”

孩儿爸妈们，多理解当老师们的良苦用心吧，多理解下“百班千人”导师们的大爱吧！趁着孩子还小，让我们多和孩子一起读书、聊书，和孩子一起做个小木船，让温情撒满人间！让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资！

有些老师和同学们还是读得太累，读书就是寻找自己的潜在对话者，应该是一个自然和自由的过程，没有必要有太多的外加的规矩和约束，比较优劣，还需慎重。文章千古事，得失寸心知，有时不能以为自己掌握了文章的标准，对下代人“谆谆教诲”。

本版《划桨入海》的译文水平值得推敲，是否顺畅的表达了作者的情感、观点？

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

                      ——海子