汇积小流，奔腾到海 珠海市香洲区第二十三小学 杜鹃
作为一名语文教师，我一直关注学生的阅读。禹田文化和小语界的三位名师张祖庆、周其星、周益民老师共同发起的“百班千人”这个读写活动，便一直关注却苦于一些原因没能报名参加。到了第三期，我申请作为观察员，一来是想对活动多一些了解，二来是为了接下来参加活动做准备。
这次低段共读的是绘本《爸爸出门以后……》，很多孩子阅读绘本总是非常快，记得以前还有家长跟我抱怨过绘本又贵又简单，我都还没有炒完一个菜孩子就看完了。而一本绘本究竟能怎样读，老师们该如何带领孩子共读，家长又如何陪伴孩子共读呢？在听了胡红梅和袁凤娟两位导师的分享以后，我看到群里的老师们纷纷反馈自己和班里家长们的收获，大家不约而同地说“原来绘本可以这样读！”我想对于很多老师和家长们而言，导师的领读让自己也学会了阅读绘本，感受到了绘本无穷的魅力，有了这样的体验再来带领孩子共读，就能更好地捕捉到图中的细节，恰当地联系孩子的生活体验来感受故事，并且能打开思路带领孩子拓展延伸，不再只是局限于这本薄薄的绘本。之后，孩子们的延伸创作真是让我大开眼界，不论是思维导图还是孩子们自编自画的绘本，都完全出乎我的意料，真没有想到，一二年级的孩子可以这么棒！
每天群里都很热闹，我也总是一有空便翻看参与活动的老师们发出的各种分享，那种热火朝天的氛围让我很感动。对于这个活动的观察，我有以下几点感想：
首先，“百班千人”这个由一群有公心的名师发起的活动，面向全国各地的班级招募，报名加入参加活动，就可以得到全国阅读名师的指导，且不必交付费用。这对于一些教育资源相对贫乏的的确来说无疑意义重大。我看到“读写狮”这公众号的赞赏收益也将用于帮助非发达地区学生开展班级读书会，这让我看到活动组织者的情怀和大爱。
其次，活动设计全面，通过网络开展共读，也利用网络展示成果，借由网络让全国各地的孩子共读、共写，共同成长。在微信群里，我最感动的是老师们分享的家长发的共读感想，在班级推广阅读那么多年，我深知一个家庭对于阅读的重视对孩子的影响有多重要。这个活动虽然是以班级为单位报名参加，但也很大程度调动了家长的积极性，我想通过这个活动会有越来越多的家长开始享受陪孩子读书，越来越多的家长开始学会亲子阅读。这对于全国的儿童阅读推广而言，就是那宝贵的星星之火。
第三，网络平台的利用，让参与者们打开了广阔的视野。来自全国各地的家庭和班级可以齐头并进，在导师们的带领下共读共创，并且通过网络展示交流，这既让不同地区的老师们有了共同的交流，也让全国各地的家长和孩子们有了一个共同交流学习的机会，家长们可以看到其他地方的家庭怎样开展亲子共读，孩子们也可以看到其他地方的同龄人的作品。这样的分享交流让参与活动的老师、学生、家长们都能从中受益。
第四，一呼百应，点石成金。在阅读推广声势浩荡的今天，老师和家长们都知道阅读的重要性，难的是不知道该如何引导。“百班千人”活动就给参与者一次很好的示范，通过参加这个活动，让有心而不得法的老师们学会了如何在班级开展共读，家长们懂得了如何在家里陪伴孩子读书，孩子们因为活动有了更高的阅读和创作热情。这个活动，只是开始，我想任何一个参与过的班级不管之后是否再参加这个活动，都一定会继续在班级开展共读活动；而参与过这个活动的家长们，也会在亲子阅读上面更肯下功夫。这一切，无疑都会让更多的孩子爱上阅读，学会阅读，并且从阅读中受益。
此外，我还有一点点思考。这个活动的周期不长，共读的就是一本书，对于原本有阅读基础的孩子和班级当然是锦上添花，定能助力他们的阅读，让教师、家长和孩子都能得到提升。而对于一些原本基础薄弱的班级而言呢，是否可以周期长一些，或者在此基础上有一些不同的活动？教师的共读是否可以有一次关于方法和策略的指导，让教师能得到更专业的指导？参与了活动的班级后续是否还有其他机会得到展示，比如可以有一些征集案例之类的活动，甚至还可以有一些长线的跟踪指导？
当然，禹田文化和三位名师能发起这个活动，足以可见他们对于教育责任的担当。我非常喜欢这个活动的宣言：改变教育，从阅读和写作开始。而我认为，改变教育，其实也应该从每一个人开始。每一位发起者都是建设者，每一位参与者都在用实际行动推动儿童阅读和写作，以推动教育的发展。五湖四海的小溪小河，通过这个平台汇聚成流，涌入奔腾的大海，有幸作为旁观者看到这波澜壮阔。而作为旁观者，我确有几分惭愧。
第四期“百班千人”共读书目已经新鲜出炉，你(ˇ?ˇ） 想～先睹为快吗？
低年段：《狮子爸爸的茶会》郑州大学出版社出版
中年段：《划桨入海》人民文学出版社 天天出版社出版
高年段：《亲爱的爱丽丝》 五洲传播出版社出版
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文章转载自微信公众号：读写师
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