阅读让童年光彩夺目
广东省深圳蛇口育才四小二(6)班
指导老师：张彩霞
教师寄语：童年时光有了书籍的陪伴，才会真正焕发出美丽的光彩。我幸运地带领着育才四小二（6）班的全体孩子们与“百班千人共读”活动相遇，我们参加了第三期和第四期活动，孩子们跟着爸爸妈妈一起共读了亲情浓浓的《爸爸出门以后》、规则与快乐相伴的《狮子爸爸的茶会》，全体孩子们和五十个家庭全情投入绘本共读活动，家庭其乐融融；阅读之后的绘本创编活动，更是激发了孩子们的创造力，涌现了一批绘本小作家。班集体连续获得了两次全国“共读集体奖”，小作家毕然、万章今苗、史金祺、迟奕忻的作品全部获奖，其中史金祺第四期的作品《森林运动会》获得了低段唯一的全国特等奖。
这两次活动的成功开展，带领着孩子们真正进入了神奇有趣的绘本世界，学会了许多阅读绘本的方法和角度，收获很大，赢得了全体家长们的大力支持。我们继续兴趣盎然地参加了第五期活动：阅读绘本《海豹的旅行》。
自主阅读 探索交流 创意表达
——共读《海豹的旅行》活动记录
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学生自由阅读掠影：专注认真。
自由阅读，拿笔记录自己的发现和感受。
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亲子共读，一起进入海豹马文的世界。
自由阅读收获
一读封面
打开包装，孩子们就开始了阅读第一步：读封面。首先关注了封面的色彩基调： 蓝色的封面，冷冷的极地，神秘的环境。紧接研究了题目下面的“Fed up”：受够了。谁受够了？受够了什么呢？为什么会受够了？……一连串的疑问开启了充满好奇的《海豹的旅行》阅读之旅……（以上发现来自于家长们微信朋友圈共享的学生个性化阅读的文字记录内容）
二读作者：
继续研究作者:作者是以色列人，以色列人多是犹太人。传说中世界上最有智慧的犹太人把蜂蜜涂在书上，引导刚刚会爬的幼儿舔食感知"书籍是甜的"，培养出了最热爱阅读、最会阅读的智慧民族。
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微信朋友圈里家长们的学生阅读记录（节选）
2.阅读延伸：发现问题。推动继续阅读。（徐曼瑛）
3.深入阅读，产生疑问：
为什么海豹一家人都长得一样，可是我们一家人却长得都不一样呢？怎么找到答案呢……（刘悦涵）
4.阅读后产生疑问：马文离开了水怎么生活呢？（陈可涵）
5.阅读联系实际的感受：我们人类的生活比马文的生活幸福多了，每天生活在家人身边，温馨舒适。（陈浩然）
6.阅读后发挥想象创编童诗：（万章今苗）
我是那个驾驶飞船的外星人绿绿，我的生活因为遗失了一个月飞船也有了一段奇遇……
童诗欣赏：《绿绿的旅行》 作者：万章今苗
7.阅读的快乐。联系实际：幸福感爆棚。（曾晓洁）
我们人类的生活丰富多彩，小朋友们学习活动多姿多彩。
8.联系实际：羡慕马文可以有改变。（王子夫）
妈妈，我要周六只吃一餐改变每天吃三餐，好吗？
妈妈：好呀！为敢于让孩子尝试的妈妈点赞。
9．阅读思考：满脑子的疑问。（刘悦涵）
10.亲子共读：对话记录阅读收获。（蔡宇涵）
11.创意绘编：南极太单调了，让南极也有四季吧！（史金祺）
12.延伸深入阅读：海豹的生活环境、方式习惯探究。（郑淇文）
13.家长感受：
廖艺萱妈妈说："孩子自己读完一本书后，故事的整体框架就很清晰地能用思维导图表达出来，我都做不到呀！"
自由阅读，自由表达，多元角度，展现了前两期掌握的阅读方法，显示出提升了的阅读能力。
学生自由阅读后的自由表达欣赏（节选）
1.阅读后创作的思维导图：《马文的痴想》作者：史金祺
2.用数学算式来装饰思维导图，少见吧！作者：蔡宇涵
3.完整的故事导图。作者：廖艺萱。
4.绘本创编：《海豹的旅行》第二辑。作者：毕然。（共9幅）
封面：
文本：
毕然小朋友还制作了陶泥作品：马文丰富多彩的食品。
阅读后的家长感言
《海豹的旅行》家长感言 作者：毕然妈妈
本期的共读绘本是荣获以色列博物馆儿童绘本奖的《海豹的旅行》，这样一本彩铅绘本不仅绘画吸引人，语句也充满了幽默感。从拿到这本书的那天起，然然就爱不释手了。每天写完作业第一件事就是拿出这本书边读边哈哈大笑，还经常和我一起搞角色扮演，可见书中的内容和文字有多么受到孩子的喜爱！一天中午吃饭的时候，她又和我边吃边聊起来……
然然：“妈妈，书上最后一页马文嘴里含着鱼刺，我怎么觉得他好像很无奈的样子，你猜，他还会不会再离开家，再来一次旅行呢？”
妈妈：“恩，我觉得你说的很有意思呢，马文本来就敢于幻想，更敢于尝试别人不敢想的事情，我觉得他会！”
然然：“妈妈，那我们试想一下，马文下一次的旅行要怎么开始呢？这一次的旅行他已经走遍了地球，我好希望马文能到宇宙的外星球去看看呢！”
妈妈：“这个想法很好啊，你希望他这次旅行去哪里呢？”
然然：“妈妈，外星人来自哪个星球呢，他的家是什么样子的呢？我好想让马文去看看。就让外星人邀请马文和他的爸爸妈妈一起来一次全家的外星之旅吧！”
妈妈：“太好了，马文一家的外星之旅！”
然然：“外星人星球的名字我都想好了，就叫阿尔法星吧！看赛尔号动画片的时候我就好喜欢这个名字了！妈妈，外星人为什么浑身都是绿色的呢？”
妈妈：“可能和他们吃的食物有关系吧！”
然然：“妈妈，我想起来了，你带我去动物园的时候，看到了火烈鸟，它们浑身都是红色的，就是因为它们总是吃一种红色的海藻。那外星人浑身这么绿，肯定是天天吃青菜吧！”
妈妈：“你自己不爱吃青菜，就让外星人天天吃青菜呀。那假如马文他们真的到了阿尔法星，能不能适应呢？”
然然：“天天吃青菜外星人肯定会吃腻的，马文也会吃腻的，这样马文的新鲜感消失了，就会觉得还是家最好，就会快快乐乐的回家啦！”
妈妈：“很完整的推理呢，听起来是一个很有趣的故事呢！”
然然：“妈妈，我好想现在就把这个故事画出来！”
就这样，吃完饭，她就马不停蹄的开始创作了。从绘本最后一页马文嘴里含着鱼刺开始，她的《海豹的旅行》第二集就这样诞生了。当她创作到阿尔法星的时候，她问我：“妈妈，阿尔法星应该长什么样子好呢？”我灵机一动贡献了一个想法，原来看电影《阿凡达》的时候就非常喜欢里面“潘多拉星”的造型。我马上百度了“潘多拉星”的图片，这些飘浮在空中的巨石如同海上的冰山在缓慢的移动，它们的边缘都是陡峭的岩壁。她看到图片兴奋不已，开心的说：“怎么会有这么美丽的星球，我的阿尔法星就是这样的！”
看到孩子怀着创作的激情，美好的愿望，沉醉其中忘我的创作，我好开心啊！很快，一张张绘画就完成了，她延续了第一集的绘画风格和诙谐幽默的语句，在阿尔法星的创作中大胆加入了自己的想法，把《海豹的旅行II》非常完整又有趣的表现了出来。
这本书带给我们的除了快乐还有更多的是——思考。可能孩子还不了解那么深，她的直观感受就是这本书很有趣，像是看了一场小电影，起起伏伏，海豹、外星人、飞船等等。但读书就是这样，不需要他们来总结或者一定写读后感，只需要乐在其中就好。我想：我们需要等待，等待孩子对广袤世界的某一个细微之处发出自己的疑问。
加油！
每次总结到这个部分，我都是满满的收获感，一直在心里赞叹：孩子们真棒！家长们真棒！阅读活动真棒！每一个普通的孩子和家庭在阅读世界里展示出来惊人的思维光彩，耀眼的读写才华，陪伴孩子们和家长们一起阅读一起欣赏的老师是最幸福的人，我深爱这种幸福，也会一直坚持，一直幸福下去。停不下脚步的阅读，牵引着童年，牵引着幸福的方向……
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文章转载自微信公众号：读写师
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