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让人期待的学生共读之夜，在上周末画上了圆满的句号。在这充满希望的春天里，我们一起共读共思好书，真是让人内心沸腾啊！爱阅读的孩子会发光，点点星光汇聚在一起，点亮前方未知的道路。本次学生共读直播中，导师们根据各年级共读书目及年级特点，对全国各地参与共读的学生，进行了一次深入浅出地导读，同时还给出了每个年级的创意读写题目，让学生们开发自己的想象力，自由去发挥，相信孩子们在此次共读直播中都受益匪浅，期待你们的创意写作作品喔~
下面是1—6年级学生共读的回顾记录，满满的干货，我们一起再来重温下吧。
一年级共读书目
《奶奶的裁缝车》
一年级导师麦慧慧在此次共读中，采取互动的形式来帮助大家解读，这样孩子们有了参与感，更有利于他们读懂《奶奶的裁缝车》这本书。
第一场：认识裁缝小工具
麦老师还贴心为孩子们列出了阅读小贴士：
在阅读的时候，要留意图画中的细节。因为它们是图画书的第二种语言。读图也是一种乐趣。
互动二：夸夸书中的奶奶
互动三：分享自己与长辈间有爱的故事
互动四：咔嗒的字体为什么忽大忽小？
互动五：你见过哪些老物件？
它们都有着怎样的故事？
最后，麦老师给一年级孩子们布置了49期的创意写作题目，期待大家精彩的作品。
二年级共读书目
《有一所学校，像世界那么大》
二年级助理导师李超先抛出了一个问题：“如果请你将这本书的文章进行归类，你有什么考量和做法？”，对此问题，李超老师为我们进行了详细解答，3个分类分别为：学习的人、学习用具、学习内容。
对于如何做到解析文中故事的秘密？李超老师列出以下5点技巧帮助孩子们读懂这本书。
①产生疑问 ②联系生活 ③适当补白
④故事逻辑 ⑤想象有情感
最后，李老师给二年级孩子们布置了49期的创意写作题目，期待大家精彩的作品。
三年级共读书目
《提灯小虫》
三年级导师李晓絮首先为大家分享了全国各地各个班级的学生共读照片，孩子们拿到新书后非常的兴奋，还开展了各种有意思的共读活动。
之后李老师为孩子们总结了读这本书的三个要素为情节、人物、环境。
（一）抓关键情节，梳理萤火虫知识
1.交流情节圈，整体感知
2.交流关键情节，梳理知识
（二）抓关键人物，体会成长
梳理人物红黑榜：读完故事，你想给故事中的哪些人忠告，给哪些人点赞，请说说理由。
（三）抓关键环境，感悟整本书的主题
1.对比城市与乡村环境，感悟环保主题。
2.交流活着的意义，感悟生命主题。
3.体会题目意义，追寻一束微光。
最后，李晓絮老师给三年级孩子们布置了49期的创意写作题目，期待大家精彩的作品。
四年级共读书目
《追踪消失的坐标》
四年级助理导师王盛青在本次共读，想跟大家交流三个方面：
◎初步阅读 梳理故事情节
◎细致品读 学习文本表达
◎思辨阅读 汲取成长力量
一、初步阅读 梳理故事情节
1.小说的明线
这个故事的线索是鱼鹰，是鱼鹰飞行的轨迹。
2.小说的暗线
在追踪鱼鹰的位置坐标过程中，三个孩子（卡伦、艾欧娜、杰娜芭）结成的友谊、相互给予的帮助与力量就成为了这个故事的暗线。
3.依据线索理情节
这个故事的明线与暗线是交织在一起的。鱼鹰艾瑞丝和苏格兰男孩卡伦是贯穿故事整个过程的。
4.线索的作用
这一明一暗两条线索，使结构清晰完整，跌宕起伏；使三个孩子人物形象更丰满、更突出、更鲜明；也使这个故事的主题更加突出。
二、细致品读 学习文本表达
这本书的文字，有很多值得我们积累和学习的地方，比如以下四点：
◎欲言又止，设置悬念
◎细节描写，记录美好
◎情景交融，衬托内心
◎名字设置，密切关联
三、思辨阅读 汲取成长力量
◎信任的美好
◎增强共同体意识
◎信守承诺
◎阳光向善，心怀希望
最后王老师给四年级孩子们布置了49期的创意写作题目，期待大家精彩的作品。
五年级共读书目
《小狼女朱莉》
五年级导师耿玉苗先为大家分享了全国各地各个班级的学生共读照片，看着孩子们收到新书的欣喜和认真读书的模样，老师们也倍感幸福。
接着耿老师通过以下4个话题来展开此次共读分享与讨论。
话题一：名字和名字背后的文化探秘
1.“爱斯基摩人”喜欢被称之为“爱斯基摩人”吗？他们喜欢自己的名字吗？
2.小说的题目是《小狼女朱莉》，为什么作者在十几万字的小说中，更喜欢称她为“米亚克丝”？主人公自己也并不喜欢“朱莉”这个名字，为什么？“米亚克丝”这个名字有什么深刻的寓意？
3.你喜欢自己的名字吗？你的名字有什么深意？你喜欢别人叫你什么？不喜欢别人叫你什么？为什么？
话题二：人们不缺衣少食情况下的“为求财而
杀戮”和米亚克丝的冻原猎杀有什么不同？
话题三：始终保持谦卑，并对自然充满敬畏！
话题四：迎着风和雪，不要忘记微笑。
最后耿老师给五年级孩子们布置了49期的创意写作题目，期待大家精彩的作品。
六年级共读书目
《当我决定成为一个大人》
六年级导师程琦首先告诉孩子们要寻找阅读乐趣，穿越“阅读艰难地带”，接着帮大家理清整本书的思路，即“理线头”。这本书分别从生物人、理性人、情感人、社会人、未来人和哲学人这六个方面来帮助读者完整的建立“人”的认知。
要想读懂这本思想深刻的书，我们必须做到四个字：删繁就简，学会“避坑”：
同时程琦老师也为孩子们整理好阅读活动建议：
1.在班级建立阅读金句留言墙：持续讨论。建构学习任务群，至少发热3周。
2.为自己设计座右铭，比如书中安娜的那句：在遇到危机时，安娜总对自己说：“骑上马，越过大草原。”这是她的座右铭。
3.和家长一起看这本书，把你希望家长成长的方向，用红笔勾出来，疯狂暗示。
4.如果可以的话，和爸爸妈妈商量，制定一条“教育之旅”，在这个暑假去实施：可以是国内旅行，发现我们中华文化之美，也可以就在你生活的城市乡镇。
最后是六年级的49期创意写作题目，期待大家精彩的作品。
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学生共读之夜，那一个个认真倾听的身影，积极与导师进行思维碰撞的场景，孩子与家长阅读心得的记录，学生的创意表达……无不展现了阅读之美，利于学生在阅读与表达中运用和提升思辨能力，培养“语言运用”和“思维能力”核心素养。
还有学生读后感发表在了《点点周报》上。深入阅读，有导师智慧引领的阅读，孩子的成长与收获不止一点点。接下来，百千还有精彩的作家共读专场，敬请期待！
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