转自公众号：砂子塘小学2003班萱草花中队
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活动纪实｜阅读《团子的神奇美术馆》纪实：读、画、赏、玩，兴趣盎然……
见一见 导师和作家
5月14日晚上7:30，一场精彩的线上导读课准时拉开了序幕，2003班的萱草花儿们在王迎春老师的引导下，缓缓走进了生活的艺术，艺术的生活。
神奇的美术馆，伟大的艺术家，读完全书的孩子们都是爱思考的小读者，孩子们带着激动、惊喜、以及对书本的疑惑，与作者聊起了艺术。
名画不再是难懂的，它可以很有趣，也可以很好玩，它是艺术家情绪的表达，也是艺术家技术修养的具体体现。艺术依然高深，但已经有迹可循，如果我们参照艺术家的风格，进行日常实践创作，可能下个名画家，就是你。
作者的现身说法，让孩子们的疑团一一被解除，孩子们兴奋不已，甚是欢喜，今晚终于可以安稳地睡去，一场好梦随之而来……
问 题
——何昱锦
有一天，
我想：
为什么团子要叫团子？
为什么中国画家那么少？
为什么书法还到了美术馆？
为什么？为什么？
我睡不着。
又一天，
老师说：“你们所有的问题，将在今晚解答！”
我很高兴，
所以早早地来到了电脑前。
一场“云上课”马上开始啦！
我等啊等，等啊等……
作者来了！
作者解答了我的问题，
从此，
我再也不会睡不着了……
写一写 创意习作
精彩的创意写作粉墨登场。不同于以往单纯的续写故事，睿智的杨老师为大家提供了三种创意写作方向：当美术馆的小小解说员，解说一副名画，或者替团子为姑妈回一封信，表达你的收获；当然，你也可以继续团子在美术馆里的神奇之旅，与更多的艺术家相遇。
多主题的选择，可以多维度地激发孩子的想象力，孩子们选择自己感兴趣的角度进行创意写作，让写作变得更丰富和具体。
第一步，先要确定“写什么”。
在杨老师的引导下，第一步先要确定“写什么”，从三个选项中选定自己最想创作的形式。
老师采用问卷调查的形式收集了孩子们的选题，选择选题1的15人，选择选题2的19人，选择选题3的12人。
选题3的孩子需要对其他的艺术家提前了解，搜集该画家的代表作及背后的故事，这需要携手家长，根据孩子的兴趣和孩子一起看书，或网络搜索，或者去美术馆搜集素材。
如我班袁盼童妈妈带孩子走进美术馆搜集素材。还用心记录了亲子阅读的感言呢。
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在绘本中共赴一场艺术盛宴
2003班袁盼童家庭
指导老师：杨冰花
《团子的神奇美术馆》是一本构思精巧的小绘本，有可爱的主人公小学生团子，神奇的入馆方式，从日常生活出发的入馆原因，穿越时空与艺术家对话，作者、画家、作品又形成了新的故事，书里面介绍了17位世界著名艺术家的有趣故事及他们的代表作。童童以前也跟着去看过画展，不过以现代风格和儿童画为主，一下子走进这么多的世界名画，还是不容易的。
在杨老师的精心带领下，新书发布会非常的成功，童童的兴趣很高，但是晚上阅读的时候就有困难了，画家的名字比较复杂，还有不少的生字。刚好学校有查字典检测，我就鼓励他快速查字，但是这样，阅读的速度也就更慢了。不能畅快地阅读，他免不了急躁起来。于是，我尝试在网上搜一些画家的生平视频帮助他理解。第一次尝试是在早餐时,我们观看的是达·芬奇，一家人在轻松愉悦的环境中了解了一位最伟大的画家的生平。上学的路上，童童还在意犹未尽地回忆他的趣事。第二天，我们看的是维米尔，晚上的模仿秀，我们试验了梵高的自画像，笑得前俯后仰，最后还是选择了维米尔的《红帽女孩》，找来红帽子、蓝色围巾，反复地模拟画中人物的形态，除了胖胖的小脸有点出戏，整体效果还是不错。我们陆续看了毕加索等其他画家的故事。
刚开始我有点担心，艺术鉴赏是枯燥而又深奥的，童童很难理解。后来我发现画就是最好的媒介，孩子从画开始，图文结合再又回到画。画面是静止的，但是看画的人是无比丰富的。过了几天后，我想要检验一下童童的阅读成果，我让他用自己的话介绍一下画家和画作，除了少数几个有点卡壳，大部分都说对了。原来，杨老师又通过思维导图的方式带着他们梳理过了。他记得有点模糊的几个，我用画家生平故事中的画面稍微提醒了一下，他又反应过来了。
周末的时候，又出现了一个复习这本书的契机。我们从岳麓山下来，路过了一个非常精巧的杂货铺。一进门，童童就叫起来，梵高的星空，原来是一个以《星空》为图案的冰箱贴。他看中了一个喜欢的玩具，我突然灵感一闪，让他在店铺里面寻找自己认识的名画，通过积分来兑零用钱。功夫不负有心人，不止一楼有，二楼居然有一个主题艺术造型区，他欣喜地数着艺术书签，有蒙娜丽莎、戴珍珠耳环的少女、梵高自画像等；变形的泥塑冰箱贴中有抱着银鼠的少女、挤牛奶的女仆、等；拼图玩具有向日葵等；更重要的是在一面书架里他居然发现了两本书，一本是《宋代绘画特点》，一本是《傅雷世界美术名作二十讲》，于是《千里江山图》、《清明上河图》，《最后的晚餐》等名画都被童童找出来了，后来还在一个角落里找到了一本《寻隐日本》，有两幅浮世绘的作品。最后居然发现他找到了33处。看来，这些名画其实大量存在我们的身边。从绘本到生活，童童已经接受了一次全面的艺术启蒙。
这次阅读最大的遗憾可能是在表达上，童童画画的技巧很有限也不是很积极，希望以后有改进。
其他两个选项也同样需要准备好素材。确定当哪个馆的解说员？给姑妈的回信中写什么？都可以提前和家长一起探讨。
第二步，明白“怎么写”
选题一（小小讲解员）：利用《团子的神奇美术馆》的书本资源，结合解说词的特点，介绍“代表作”和“画家”，同时插入画家背后的故事来吸引游客。
选题二（给姑妈回信）：给姑妈的回信中，需要针对姑妈的来信，抓住这本书的“神奇”所在和团子获得的收获，并融入喜欢的情感来写。
选题三（续写一个片段）：需要遵循原书的建构方式：神奇的入馆方式、有趣的入馆原因、给人力量的艺术家心声、独特的故事结构和艺术家小传资料等五部分内容来写即可。
第三步，认真对照要求修改初稿，提升写作。
让我们一起来欣赏2003班同学们的优秀作品吧！
选题一：小小讲解员
选题二：给姑妈回信
选题三：创意续写
说一说 思享会上说读书感悟
5月22日晚上7点半，杨老师作为二年级的教师代表，在思享会上和大家一起分享我们2003班的阅读故事。
阅读的艺术，艺术地阅读，一场跨学科、多层次的阅读之旅，不仅让孩子们收获了良好的阅读习惯，也埋下了梦想的种子。杨老师的精彩分享，好评如潮。
教育专家王倩老师这样评价：这是将语文外延与生活的链接，极大地满足了孩子们的精神世界，让阅读提升了一个档次。
读一本书就好像赴一场盛宴，在不同的书中我们总能有不一样的体验。下一期的共读书籍又会是什么呢？让我们共同期待！
领读老师
杨冰花
湖南长沙市雨花区砂子塘小学。因为阅读，杨老师不断转身，而在这样的转身中，杨老师始终坚守她朴素的教育理念，扎根教室，立足“原点”，勤勉躬耕，努力成为麦田的守望者——对自己负责，对孩子的生命负责，对孩子灿烂的明天负责，激活孩子生命热情，一路书香相送。几年来，杨老师带领学生们慢慢地走出了一条路，形成了她们班独特的阅读氛围。
文字/杨冰花老师
编辑/ 刘馥语家长、谭雨虹家长
审核/杨冰花老师
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