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薛映老师，上期听其他老师介绍，带班加入百千大家庭。虽然第二次参加百千，但是乐读善思的她，已经从中摸索出一些自己的想法了。她是个一旦选择就不曾想过要放弃的人！所以这一期薛老师和孩子逐渐开辟了他们的阅读天地！
教师简介
薛映老师：是个善于观察、很会反思、坚持不懈的人，从教十年，始终不忘初心，坚定自己的想法，一丝不苟地教书育人，对每一个孩子负责。平时，喜欢阅读教育类书籍，也喜欢带着孩子们走进浩瀚的书海，她觉得和孩子们一起读书是一件很幸福的事情。遇见“百班千人”是个意外，既然选择了，就想坚持下去，想带给孩子们无限的可能，也想让自己在阅读教学方面有所突破。曾荣获温州市“我的课外生活”征文大赛优秀指导师奖，多次获得“优秀党员”、“先进个人”等称号，2018年荣获鹿城区第一届“骨干班主任”称号。所带班级在全国第17期百班千人读写活动中获得二年级优秀集体三等奖。
在共读《生命不息》的这段日子里，这本书让我和孩子们都放慢了脚步，我们看了又看，读了又读，说了又说，细细品味它带给我们的一切。这一路走来，我们更多的是用心去发现，发现生命就是一个奇迹！
悦“读”
“读书百遍，其义自见”。这本书的文字虽简短，却含义深刻，需要读者多读乐读，才会产生共鸣。带读前，我先自己读了几遍，并对低段孩子的阅读产生困难的词句做了一番功夫。
为了让孩子们产生朗读的兴趣，我先把这本书讲给他们听，再播放星星老师的朗读。刚开始读《生命不息》时，孩子们望生字而却步不前。当我带着他们朗读了一遍后，孩子们感觉读它似乎也没有那么难。于是，大家开始第二遍朗读，第三遍朗读……读着读着，我们不但全班读，还形成了小组读，同桌读，伙伴读，越读越有说不出的感觉。正是朗读带来的这种感觉，让孩子们对生命产生了不一样的认识与思考。
善“问”
读《生命不息》之前，我问孩子们对生命有什么看法，答案大致限于“生命是有限的”、“有生命的东西都会死亡的”等。共读中，孩子们还读出了不少问题呢。
“老师，你知道什么是灵魂吗？”
“天堂真的存在吗？”
“一个人死了，死了就是死了，为什么还叫生命不息呢？”
读着读着，想着想着，孩子们对生命的认识有了变化：“每个人的生命只有一次，要好好珍惜”，“故事里的父亲死了，但他的精神却留下来了，就好像雷锋”……
其实，作为老师的我对于生命也有诸多问题，而这些问题的答案，需要我们用一生的时间去探寻吧！
“书”情
在这一系列的共读活动之后，孩子们的心中早已有一股情愫在涌动。我鼓励孩子们拿起笔，将自己对于生命的感想以诗歌的形式抒发出来。这一刻，每一个生命都在思考，思考生命存在的意义。
英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”我便在班内开了一次关于生命的主题班会——《听，生命在歌唱》，让孩子们说一说自己对生命的想法，读一读自己写的小诗，唱一唱生命之歌。让共读形式不再只限于读，我们寻到了各自的交流方式，每个生命都在成长！
“歌”颂
共读《生命不息》是神奇的，在这一趟神奇之旅中，我和孩子们对生命的认识从灰色慢慢到彩色，有些感觉难以形容，但我知道，我们每个人都遇到了一个不一样的自己。将这首《生命》诗歌分享给珍爱生命的你！
生 命
生命是一声枯涩的哭喊，是在妈妈怀抱里，开始的快乐忧伤，或长或短。
生命是离去的眼神，是在没有你的日子里，辗转反侧的烛光。是在花白胡须的嘴角，依然魂牵梦绕，思绪的海洋。
生命，是一次徒步的旅行，穿越了四季的花开花落，穿越了一路的山林沟壑。有绚丽的朝阳晚霞，还有黑夜肆虐的雨雪风霜！
但是，黑夜遮不住我们的双眼，伤痛更需要我们坚强。可你我紧握的手，从没有松开，对待生命，要懂得彼此珍爱。
历经一次次劫难，依然拥抱这鲜活的世界，相互扶持，一路走来，听到了脚步的铿锵！
生命，不要淹没在悲伤里，她是能融化铸铁的炽热炉膛。 是离开故乡的时候，回眸里，那堵溢出霜花的老墙！
生命赋予我们的，是即使倒下也不曾松开的向往，是即使离去也仍在传递的刚强！
生命，虽然有一笔一画的所刻出来的磨难，但她更有那历久弥新的浓郁芳香！
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采稿：云川
编辑：小猴子
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文章转载自微信公众号：百班千人
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