活动纪实｜关注人物，分组探究主人公成长中的困难

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百班千人
2023-03-22 10:51

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导读

福建省仙游县山立学校的倪颖灵老师是老百千了，她很早就参加了百千共读，不管是集体和个人奖都获得佳绩。她还带动了他们学校的好多师生参与共读，比如张燕群、范晶晶、黄晶晶等老师都在带学生阅读。前几天，我们连载了倪老师42期《拿云歌》的系列共读1（活动纪实|少年心事当拿云，新书见面解其意）、共读2（活动纪实|设计阅读单，寻找书中具有时代特征的事物，感受主人公有趣的生活）和共读3（活动纪实|不一样的少年，情动于中而形于言），今天我们继续连载倪老师42期《拿云歌》的系列共读4，供大家学习参考。

小说是由人物构成的，读小说的第一个方法，是关注人物。《拿云歌》里的主人公丁冠勤来到湘南一中后，经历了哪些事情呢？请用小标题梳理出来。一方面继续训练学生用小标题提炼文章主要内容的能力，另一方面，也让学生对丁冠勤的成长轨迹有更深的了解。

到了高年级，我们要求阅读要有一定的速度，但要求学生短时间内把整本书的小标题概括出来，不大现实。我发现全书共有24章，于是我把学生分成8个自然组，每个小组浏览三章内容，结合目录或者主要故事，提炼出小标题，这样降低了难度，也让每个孩子的概括能力得到锻炼。

这本书的内容并不复杂，大概可以概括如下：

走进高中→认识徐志强→写诗投稿→约稿→访友→期末考→刻报纸→做客→登山→取毽子→护树→写歌词→退出文学社→坚持文学梦

在成长的路上，主人公丁冠勤并不是一帆风顺的，他遇到过生活的困难，也有过迷茫与困惑，经历过内心的挣扎。从哪些地方可以看出丁丁成长过程的不容易，他又是以怎样的态度去面对的呢？

这个问题，学生是以小组合作的方式进行探究的。孩子们通过探究，认为丁丁的主要困难并不是来自生活，更多的是来自心理和性格。他喜欢写诗，却害怕被同学发现；他想帮助柴燕，却连话都不敢和她说；他看到徐志强写了半辈子诗歌，却都不能发表，心里很迷茫；他帮助柴燕捡毽子，却压断了樟树树枝感到内疚；他学习退步，母亲不满意，他觉得压力很大；他渴望在刊物上发表诗歌，却不愿意加入学校文学社........这么多的矛盾、纠结、迷茫，让人物形象更加丰满更加真实。这就是少年的心事，细如牛毛又纷纷扰扰。但他对文学的热爱，对文学梦的追求又是多么坚定而执着。就算寄出的稿件都石沉大海，他仍然一首又一首地写着，就算他没有加入学校文学社，他仍然用一颗敏感的心，捕捉生活中的美好瞬间，继续自己的文学梦想。

高年级的阅读除了要求用较快速度进行阅读之外，还要求在浏览的过程理清书中的重要情节和关键人物成长经历，从而了解书的主要内容。借助这样的整本书共读，让学生的阅读能力得以提升。

领读老师

倪颖灵

福建省仙游县山立学校语文高级教师倪颖灵喜欢阅读，喜欢写作，相信文学是生命的底色，创造各种机会把孩子带进阅读的殿堂，希望孩子们把文学的力量带到生活中去，做一个内心丰盛的人。曾获福建省优秀青年教师、市优秀青年教师、县优秀班主任等荣誉称号。参加“百班千人”共读活动整整六年，所带班级获得“百千共读活动”集体特等奖两次，获得集体二等奖、三等奖多次。辅导学生多次获得获百千创意读写二、三等奖。