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一线教研切磋｜整本书阅读技巧之：触摸语言的秘密 ——《罗布泊的孩子》导读之二

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百班千人
2023-03-22 10:34

转自公众号：能读能写新鲜话
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3月23日晚，叶晓能老师为四年级参加共读的教师们做了《罗布泊的孩子》作品导读。老师们都说叶老师的指导很接地气。昨天我们已经发布了导读一，点击以下链接可见:

一线教研切磋丨整本书阅读技巧之：把握作品的叙述基调 ——《罗布泊的孩子》导读之一

整本书阅读技巧之：触摸语言的秘密

——《罗布泊的孩子》导读之二

当读者把握作品叙述的感情基调的时候，对整部小说的主题应该心中有数了。但是，整本书的阅读才刚刚开始，不能体会到了主题就停住阅读的脚步了。

佩里?诺德曼在《儿童文学的乐趣》这本书中说：光是去寻找主题意义又是非常危险的。如果读者一接触文本就抱着这样的念头，即去找出主题意义，就会让人忽略文本更直接的乐趣——语言，插图，令人喜爱的形式和结构。

这提醒我们，感受语言的秘密以及插图、结构和叙述形式，才有阅读的乐趣。

让我们来触摸《罗布泊的孩子》这本书的语言秘密，体会其特色吧。

品味语言，这是整本书阅读的重要任务，也是语文教学的任务之一。

语言

引用诗句

本书的语言有一个特色，引用的诗歌比较多，如现当代诗人贺敬之、邵燕祥的诗歌，还有古代诗歌。

贺敬之的长篇抒情诗《西去列车的窗口》在故事开始的时候（第二章）就进入了读者视野，节选如下：

在九曲黄河的上游，

在西去列车的窗口……

是大西北一个平静的夏夜，

是高原上月在中天的时候。

一站站灯火扑来，像流萤飞走，

一重重山岭闪过，似浪涛奔流……

一路上，扬旗起落--

苏州……郑州……兰州……

一路上，倾心交谈--

人生……革命……战斗……

而现在，是出发的第几个夜晚了呢？

今晚的谈话又是这样久、这样久……

看飞奔的列车，已驶过古长城的垛口，

窗外明月，照耀着积雪的祁连山头……

我们有这样的老战士呵，

是的，我们--能够！

我们有这样的新战友呵，

是的，我们--能够！

呵，祖国的万里江山、万里江山呵!……

呵，革命的滚滚洪流、滚滚洪流！……

现在，让我们把窗帘打开吧，

看车窗外，已是朝霞满天的时候！

来，让我们高声歌唱呵--

"鲜红的太阳照遍全球！……"

贺敬之的这首诗，写于1963年，正是广大知识青年走向不破的时期。诗人选择“窗口”作为主要意象，内涵丰富。列车的“窗口”虽小，但从“窗口”放眼远望，却可以看得很多，想得很多。这是诗人构思的核心，把广阔的背景和地域，两代人的历史和现实，热烈送别的昨天和急切期待的明天统统糅在一起，汇入‘窗口’，使它们在其中展开、深化和飞腾，从而保证了诗作的紧凑和集中。

此外，还有 “汽笛长鸣，车轮滚滚”的意象，这本身就含有青年一代跟着时代列车前进的象征意味。

这首诗具有淋漓酣畅的美，是对社会主义伟大时代精神的颂歌。

正好表达了这群青年此刻正乘着列车奔向罗布泊的心情。

另一位诗人邵燕祥的诗《到远方去》写于1952年共和国刚刚成立不久，正是热血沸腾掀起建设新中国高潮的时候。这首诗的节选出现在第15章158页：

记住，我们要坚守誓言：

谁也不许落后于时间！

那时我们在北京重逢，

或者在远方的工地再见！

表达的是革命伙伴争先恐后投身新中国的建设事业中去，建功立业的豪言壮志。这是方俊德在北京秘密集训的时候，第一次与黄雅琴见面时引用的诗句，符合两人的志向。

书中还引用了一些古诗，如第78页，郑楷要离开普林斯顿大学回国，可他的女友雷雨晴因此就不能在此地开展研究，郑楷引用苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”来表达心迹：没有十全十美，只能这样做。表达了一定要回国的决心。

第168页还引用了陆游的诗《观大散关图有感》：上马击狂胡，下马草军书。

二十抱此志，五十犹癯儒……丈夫毕此愿，死与蝼蚁殊。志大浩无期，醉胆空满躯。

此时，大皮靴伯伯与程开甲爷爷在谈论这首诗，表达了两人推进我国核试验的壮志豪情。

第173页，还引用了王昌龄的《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

同时也吟出了李白的《塞下曲》愿将腰下剑，直为斩楼兰。

这些古诗的引用，直接表达了他们不怕困难、决战决胜的豪迈气概。

引用名人名言

主要引用了马克思的一段话（第17章第194页）：

如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。那时候我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

这段话表达了他们对幸福的理解。

还引用了赫尔岑和战友奥格辽夫的故事（第18章见207页），以及他们说的话：我们要为我们所选择的斗争献出我们的一生。我们已经献出了整个的一生，为当年的理想和誓言作证！

言为心声，这些话语的引用，恰好表明了这些英雄人物的价值观、世界观，和崇高的理想追求。

语言充满激情

书中人物的语言始终是充满激情的，充满激励人奋进的力量，读起来令人激情澎湃，如：

我将去迎接任何艰难的难关，我也能够去度过任何艰难的难关（第10章109页）。

“这个时刻，他就会情不自禁地、心甘情愿地，去为远大的抱负而献身，哪怕踏上为理想受难的漫漫征程，也在所不辞……”（第18章209页）

短句多，标点感情强烈

激情澎湃的句子，多采用简短句型，这样读起来铿锵有力。

还要注意的是，配合这种表达的特点，作者使用的标点符号，多用感叹号和省略号，追求情感的强烈表达和深沉的意蕴。全书33个章节中就有19个章节的结尾段都有省略号。

作家借这些诗意的语言，替主人公来抒发自己的情怀和理想。

这些语言的运用，使作品呈现了大漠雄风般的豪迈之风，充满着青春般的激情与诗意。

反过来，让读者进一步感受作品的主题。

插图

此外，这本书的插图也特点，虽然这本小说不是绘本，但是插图富有诗意，很有意蕴。

你看封面：夕阳之下，几个孩子在罗布泊的旷野上奔跑，展现了一股野性的童年时光。

第一幅插图：展现的是西去的列车奔驰在茫茫的戈壁滩上，进入了金色的胡杨林，荒漠深处，高大苍劲的胡杨树，抵抗着漫漫黄沙，体现革命的豪情和青春理想的激情。

第二幅插图：是郁郁葱葱的榆树下，孩子们做游戏，表现孩子们天真烂漫的生活，也体现了榆树的作用。

第三幅图：爸爸躺在床上思绪万千，夜不能眠。

第四幅图：我们去库尔班爷爷家买鸡蛋，爷爷说什么不要钱，妈妈给小罗布送去一些书，画面温馨，表现了民族和睦一家亲的意义。

第五幅图：爸爸在月亮照耀下的河边独自饮酒，表达对战友的思念。

每一幅插图都很有意思。

带领学生研究这些插图，不仅引导学生关注书中语言的描述，也增加阅读的乐趣——读整本书应该让学生感到阅读的快乐。

结构

而这本书的结构也有自己的特点。

全书分为上下两部，各有侧重点。上部主要描写一群科学家研制和爆响第一颗原子弹所经历的严峻和痛苦的考验。下部则着重描写这些科学家的孩子在罗布泊风沙里成长的童年生活。与我们这一代儿童不同，他们父辈们的艰难抉择，也是罗布泊孩子成长的严峻课题。他们的父亲都在“严酷”的条件下，历经磨难成为了坚强的人，也使孩子们在父辈的感召下，变得坚强起来。

这样的安排，线索很清晰，重点也突出，着力表现老一辈和新一代之间的关系，老一辈对新一代的影响，新一代对老一辈精神的传承。

值得注意的是，本书采用回忆体的叙述方式，有点像《城南旧事》，显得很亲切，而且叙述的时候比较灵活。