转自公众号：冷小2020级二班赤骥中队
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本文转自黑龙江省桦川县冷云小学姚明娟老师的公众号。点击以下链接可见姚老师班上共读的精彩记录：
《美人树》整本书阅读推进课
读书没有合宜的时间和地点。一个人有读书的心境时，随便什么地方都可以读书。如果他知道读书的乐趣，他无论在学校内或学校外，都会读书，无论世界有没有学校，也都会读书。
宇宙山河烂漫，
人间点滴温暖，
一片丹心终不掩，
万里山河秋意长。
呵护每一双发现美的眼睛，
赞叹每一个抓住美的心灵。
落红尽处，时光温柔了岁月。
浅浅遇，深深藏。
徜徉在流金溢彩的秋意中，
秀了景，美了眼，醉了心！
天之际，地之极；
山之巅，水之湄，
绘一幅天上人间！
在这激情燃烧的岁月里，
不止深情回首，
更应向往明天！
约起来吧！
一起走进这片绚丽的色彩，
去找寻美丽的印记！
读好书，
我们一路同行。
《美人树》讲述了这样一个故事：一天晚上，女孩土豆和村头那棵冬青树交换了身份，土豆化身为冬青树，冬青树则变成土豆的模样，走了。土豆受骗了，因为冬青树再也没有回来。原来，很多年前，这棵叫作冬小青的冬青树为了获得自由，欺骗了村里的女孩小美，小美不得已，又欺骗了女孩桑桑，桑桑迫于无奈，才欺骗了女孩土豆。善良的土豆凭着自己的勇敢和智慧，终于让这四个灵魂各归原位。重新变成冬青树的冬小青把自己从土中拔了出来，土豆把她制成一只小船，重新赋予了她自由的生命。
看了这个故事，我们会明白这是一个奇幻童话。大部分奇幻故事都会有一个英雄人物，他必须透过一场冒险找到某些奖赏，拯救一些重要的东西，完成一个重要的使命，或者达成某种有特殊意义的目标。奇幻故事往往涵盖了自由、勇敢、力量、意义这些重要命题。
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rì
rú
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艾登.钱伯斯先生的“阅读循环圈”理论强调，“回应”是阅读的关键环节。本节课始，教师依托对人物形象的概括对学生阅读情况及时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。
整本书
阅读
我们已经完成了《美人树》的阅读单，这节课呢，我们就围绕这份阅读单，来聊来哦这本书。
问题一：说说故事主要内容
师：一提到概括故事内容，有些同学恨不得吧整本书给复述下来，其实，说故事内容事有方法的——
内容概括：
什么怎么样？
谁干什么？
生：老师，南霞村村口有十三棵大树，这些树我都没有听过，是什么样的呢？
师：那好，我们就先来看看这些大树。（小插曲）
（枫香树）
（槐树）
（酸枣树）
（板栗树）
师：下面请同学们来说说 这本书讲了什么故事？
（大体上说清楚了，不错，抓住了主要人物。其他同学可以对照一下，刚刚在心里是否像这样概括清楚了呢！）
问题二：故事情节示意图展示
师：在纸上，大家用自己喜欢的方式，梳理了童话的故事情节。我们班有不少同学画了这样的情节图，非常清晰地展现了有哪些角色，然后画出了他们之间发生了什么联系，这里我们来欣赏一下部分同学的情节图。
小结：就这样用线条连一连、画一画，整本书就清晰地留在你的脑海里。
问题三：说一说主要内容
很多年前,一棵叫冬小青的冬青树,为了获得自由,欺骗了村里的女孩小美,变成小美走了。小美成了一棵树,不得已又欺骗了女孩桑桑,桑桑迫于无奈又欺骗了土豆。善良的土豆凭着自己的勇敢和智慧,终于让这四个灵魂各归原位。重新变成冬青树的冬小青把自己从土中拔了出来,土豆把它制成一只小船重新赋予了它自由的生命。
（谢谢你为大家概括了这本书的主要内容）
02 .
整本书
阅读
问题一：聚焦文字 定格画面
师：当老师读完《美人树》中“土豆”与“冬小青桑桑”互换双脚故事后，头脑中定格了许多幅他们的画面。
教师示范：看着这段文字，又痒又麻、扭来扭去、动弹不得这样的字眼就会一下子跃入老师眼帘，让老师眼前仿佛出现了互换双脚的情景，联系前文我们知道，土豆是多么信任冬青树桑桑。
问题二：聚焦文字 想象画面
教师：在你的脑海里定格了与书中主要人物有关的哪些画面呢？静静地回想一下，也可以打开书找一找。
小结：同学们的感受都很深刻，课下自己在阅读时也试着边阅读边想象画面，相信你会有更多的收获！
. 03
整本书
阅读
聊聊童话人物
主角:
冬小青、小美、桑桑、土豆等
配角:
知了、蜘蛛、小雀、老槐树等
师问:你喜欢谁?谁打动了你?为什么?在书中找到相应的事例来证明自己的观点？
土豆:善良、慷慨(她总是无私地帮助需要帮助的一切人或其他)、勇敢(借腿)、智慧(和冬小青交换身体成功)、重情谊……轻信他人到理智相信别人,软弱到强大。
知了:“生命主题”—它在拼命做自己该做的、喜欢做的事。它的经历告诉我们,生命尽管短暂,像烟花一样,但是也要珍惜时间、珍惜生命,好好地活着、精彩地活着,活出自己人生价值与意义。
蜘蛛、小雀:“友情主题”—在土豆被骗时,蜘蛛、阿雀和她相依为命、帮助土豆,土豆因有了它们等好朋友的相助,得以成功逃脱变回了人。
老师宣布规则:这个话题我们小组合作的方式,每个小组成员选择的角色,最好不一样。展示的小组,加五分,其他同学要学会倾听,还有就是回答问题不要重复。
(精彩片段1:一棵倒霉的树)
冬小青:邪恶、自私、追求梦想和自由、为达到目的不择手段、把自己的快乐建立在别人的痛苦之上、只顾自己不顾别人。但她回心转意、知错就改,为了实现自己的梦想,她命都不要了,试问一下自己,我们为心中的梦想,付出了多少?
04 .
整本书
阅读
聚焦“意外情节”感受童话张力
师:我们在读这个童话的时候,都感觉到故事中有很多情节出乎了我们的意料。那么,在你的心中,最意外的情节是什么呢?
生：1．不可以为实现自己的梦想而欺骗别人,自己的梦想要自己实现；
2．做人要善良、慷慨,三思而后行；
3．我们不可以骗人,哪怕别人曾经骗过自己；
4．谎言总是会被揭穿,我们不能说谎骗人,这样对谁都没有好处；
5．答应别人的事一定做到。
一起和孩子们聊《美人树》这本书时,娃娃们道出了一些惊人的看法……
生：老师此时让我不由得联想到《城南旧事》里的小英子有点像，说他们都分不清好人和坏人。别人眼中的小偷，可在小英子看来，她偷东西是为供弟弟上学，不全是坏人。
生：《美人树》里的冬小青自私、邪恶、为达到目的不择手段,可是土豆也理解觉得那是因为她太想太想得到自由和梦想了。
生：读了这本书,她明白了一些道理,就是说很多东西之间没有明确的界限,比如好人和坏人,比如黑色和白色之间,还有一个灰色的过渡地段一样。
（每天跟他们聊书的时候最有意思。现在他们涉猎的书多了,聊书的时候总在书与书之间联结,书与生活之间联结,从课外到课内,阅读发生了,思考发生了,交流发生了,他们也就长大了。）
小结：像这样的关键事件，往往是书中的高潮，是转折点，需要我们停下来细细想一想，仔细琢磨一下。
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整本书
阅读
问题一：聚焦关键事件，辩证思考
师：你觉得这场欺骗对土豆来说是好事还是坏事？
生1：坏事，这件事情让她，跳楼险些丢了生命，腿还摔断了。
生2：好事，家人、朋友对她刮目相看
生3：既是好事也是坏事……
教师随机点拨：通过土豆这个事件，我们发现生活并不是非黑即白，非好即坏。这件事带给我们深深的启发，苦难并不会把一个人打倒，打倒自己的是面对苦难的心态。如果我们学会全面看待问题，辩证思考，相信很多事情都会迎刃而解。
问题二：如果你是土豆，你会怎么做来证明自己是勇敢的孩子？
小结：通过土豆这个事件，我们发现生活并不是非黑即白，非好即坏。这件事带给我们深深的启发，欺骗并不会把一个人打倒，打倒自己的是面对欺骗的心态。如果我们学会全面看待问题，辩证思考，相信很多事情都会迎刃而解。“假如你是土豆你怎么证明自己勇敢？”在老师的叩问中同学们也一定实现了自我的教育，因为读书就是在读自己。
06 .
整本书
阅读
问题一：请你用一两句话把下面的内容补充完整
出示：读了《美人树》里的xxx，她教会了我……
问题二：对于这本书里的故事你还有什么想疑问吗？
《美人树》里第七章《知了唱完最后一首歌》这里为什么要写知了呢？
小结
整本书
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回家后孩子们还完成了“亲子小问答”
推进反思
本节课后，同学生们还会做哪些方面的讨论呢？可以尝试从这本书的整体架构、环境描写、语言特色等方面着力。每个章节由中心人物土豆、桑桑、小美、冬小青等中心人物关联起整部小说，丰富而连贯。小说唯美的环境描写犹如一幅幅经典的风景画，且环境描写与故事情节、人物命运紧密相连，能否引导学生在阅读时把自然环境与主人公的成长联系起来？还有小说中每个人的描写，优缺点并存，那么真实、立体，能否选取一个分析其性格特点。以上表达，都可以引导学生跳出作品评价鉴赏。
通过这样引导，学生阅读品质、能力，分析、评价、鉴赏等高阶思维也能得到有效锻炼，同学们也会逐步向“成熟的阅读者”靠近。
（疫情防控不能少）
在自由和梦想之间，追寻承诺和信任的意义。
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编辑：Avivi
改变教育
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