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编者按
本文为第33期百班千人读写计划二年级优秀领读老师的共读策略分享，供大家学习参考。
分享教师
我们班是百千的忠实粉丝，参与百千共读的历程是美好而又珍贵的，跟随百千共度了5年的美好阅读时光，百千阅读已经成为我们的一种生活方式。
我今天和老师们分享的是《其有瓷理》这本书的共读体验。
一. 学习导师阅读策略
《其有瓷理》这本书的名字不应该是“岂有此理”吗？一本书的名字，就吸引了我和孩子们阅读的兴趣。这是一本怎样的书？该如何引领孩子们读这本书？介绍瓷器的书，是从叙事的角度去读？是从状物的角度去读？还是去评论和鉴赏？
一切都不用纠结，有百千阅读的导师们在，真的可以省去太多的茫然和焦虑！在崔老师和双双老师的引领下，我确定了共读的思路。
1.了解中国瓷器的发展和特点，激发阅读的兴趣。
2.了解绘本中瓷器的名称和特点，提取关键信息完成阅读单。
3.了解绘本故事的童话情节，概括故事主要内容，品味故事的主旨。
4.感受瓷器的文字介绍美，欣赏瓷器的颜色花纹美，对比历史人物的评价美，读绘本多角度鉴赏瓷器之美。
有了导师们阅读策略的指导，我们就可以很从容地开展新书的阅读之旅，这也是我多次参加百千阅读觉得很轻松很幸运的事情。
二. 新书发布激发读趣
在阅读新书之前，带领孩子们了解中国瓷器之名的来历，欣赏精美的图片，再梳理中国瓷器的发展。图文并茂的解说，让孩子们形象而又直观地感受到了中国瓷器的美，内心升腾起来的名族自豪感和对瓷器色彩发展变化的好奇之心，一瞬间就激发了孩子们迫不及待想读阅读《其有瓷理》这本新书的欲望，百千共读的大门也就轻松地打开了。
三. 亲子阅读质疑探究
《其有瓷理》这本书里还是有很多瓷器专业的知识，也有孩子们不认识的字。我们先安排了亲子阅读的环节。亲子阅读可以在帮助孩子们正确识读文本的基础上，及时和家长探究没读懂的知识信息。借助百千阅读问答卡，我们还设计了阅读单，搭建亲子阅读的支架。孩子们读绘本，提取关键信息，概括瓷器的特点。读写画，多角度地训练孩子们的阅读能力。
孩子们整理出阅读中没有读懂的问题，可以和家长探究，互相提问，互相交流自己的阅读感受。孩子和家长的共读，也能让孩子始终保持阅读的兴趣。
四. 自主阅读交流汇报
每一次的百千阅读，我都会给予孩子们充分的时间去自主阅读，然后小组讨论交流分享阅读的感受，互相学习阅读的方法。
读《其有瓷理》这本书，我先让孩子们在阅读课堂上自主阅读、自主感悟，再让孩子们围绕3个大问题来小组合作交流汇报。第一个是“绘本文字里提取关键信息梳理故事情节，概括这个童话故事的主要内容。”第二个是瓷器从“争吵”到“和好”，告诉了我们什么道理？第三个是对比文字介绍、瓷器的颜色花纹、历史人物的评价……多角度鉴赏瓷器美在哪里？
小组合作探究后再选出代表上台汇报展示，老师相机完成思维导图的板书。阅读的课堂是属于孩子们的，自读、思悟、讨论、展示，给予孩子们更多自由阅读、个性思维、平等交流的空间，让孩子们在阅读里逐步提高阅读的综合素养。
五. 小组合作阅读展示
我们班有建立阅读小组群，会利用周末的时间来进行小组探究阅读分享，这是我们班参与百千阅读的传统习惯。
恰逢清明小长假，我们建立了5个阅读群，按不同的朝代的瓷器特点设计小组探究主题，每一个小组领一个阅读探究任务，完成阅读单，完成ppt的制作。回到学校后，每个小组成员全部上台集体汇报阅读成果，让每一个孩子都有分享的机会，我们的阅读要给全班所有的小朋友都提供展示的舞台，要通过每一次的分享，培养孩子们的自信表达，让孩子们都能拥有阅读的成就感。
一位老师阅读的智慧是有限的，一个班级的家长的阅读智慧是无限的！孩子自己的阅读是枯燥的，小组阅读和亲子阅读是充满乐趣的！孩子的思维只有在交流和讨论中才会碰撞出更多智慧的火花，互相学习，才能共同进步。
六.创意设计瓷器新美
一本书，一个有趣故事。中国的瓷器美，中国的传统文化美。瓷器的美，是中国的美，也是世界的美！
传承美，创意美，让孩子们自由设计瓷器，让孩子们创造现代瓷器的新美。在美的陶冶下，更能深刻地感受到生活之美，欣赏之美，和乐之美。
各美其美，美人之美！百千阅读带给了我们美好的阅读姿态，我们将继续跟随百千阅读的脚步，互相学习阅读之美，互相欣赏阅读之美。
以上是我们班级共读的分享，谢谢大家，谢谢百千！祝福百千！祝福所有热爱阅读的老师们！
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文章转载自微信公众号：百班千人
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