从憨憨到敢敢，做最好的自己

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孩子们小心翼翼地把书搬到操场，“老师，要不把书摆成我们的班名吧”，“行，你们自己行动吧”，说时迟那时快，有的孩子当起了指挥官，有的孩子你一本我一本的摆着，没几下功夫，工工整整的405几个大字就出现在大家面前。“啊，这不好像是绿色的墨水瓶倒翻了，到处都是绿……墨绿、浅绿、嫩绿……绿得出奇！”一个孩子见了以后不禁欢呼起来。我心中窃喜：书卷气和自然之气已然在渐渐交融！

摆好之后，同学们迅速排好队紧紧地围绕着405，乐着、笑着，即使艳丽的春光易逝，我们也愿把这份共读的美好回忆永远珍藏。

终于可以拿到新书了，操场上一片欢呼。孩子们抱着新书，爱不释手。趁着孩子们的新鲜劲，我立马引着孩子们从封面入手，你看到了什么？想到了什么？又有什么疑问？孩子们纷纷举起手来。

“憨憨和敢敢应该是两个人物。”

“不对，封面有很多人，应该是一个班的故事，是一位老师送给学生的毕业礼物。”

“熊老师以前也给我们出了一本书册，我还在家里放着的。”

“这封面像一块黑板，就像我们平常在黑板上画的板报一样。”

“憨憨是怎样变为敢敢的呢？”

“作者为什么叫曹蚯蚓？”

“封面设计时为什么要把憨下面的心打上删除符号？”

……

孩子们七嘴八舌地说着，有的也还乖巧的举起手来。第二单元单元目标就要求我们不仅要学会提问题还要会解决问题。恰好，在这次阅读中刚好可以让孩子们学以致用。

“老师，可以让我们就在这里看吗？”
　　

“当然可以，你们可以一览目录，先挑你最感兴趣的人物读。”
　　

“这些绰号都还挺有意思呢，都想读怎么办？”
          

那就抓紧时间读吧。
　　

尽管是课余活动时间，操场上还有很多同学在踢球，但我们班的孩子早已醉入书中，在温暖的阳光下，在和煦的春风里，任思绪在文字间跳跃，每一个孩子都是那么迷人。

很快就到了上课时间，孩子们依依不舍地离开操场，回教室的途中一个个都还被书里的宝藏吸引着。我们都回到了教室，有一个男孩子还停留在楼梯间那里品读，弄得我哭笑不得。

初读伊始，给自己立个flag

翻开书的扉页，我请孩子们给自己立个小目标，你可以写上想对自己说的话，也可以是自己的读书座右铭。
　　

一览同学们写的，还真真儿有点文化人的味道??

书是孩子们唯一的慰藉??

自编自创的金句更令人欣喜??

虽然学校学习的节奏比较快，但列好计划后，时间就像海绵里的水，挤挤总是有的，每天至少交到书里的两个新朋友，孩子们倒也读得不亦乐乎。

况且，对自己喜欢的书籍，孩子们总是兴而往之。公区值日生值日监督时都要争分夺秒的去阅读，令老师们赞叹不已。

每天，最喜欢的时刻也就是傍晚来临时的自习课，我改着作业，孩子们捧着一本书，教室里只有书页翻动的声音，静谧而美好！

本次阅读我并没有要求同学们咬文嚼字，只要能发现所交新朋友的亮点和独特之处，并关注作者是怎样描写的即可，所以这一次的阅读速度，孩子们明显快了很多。但同学们仍然坚持着良好的阅读习惯，在自己的笔记本上记上所思所得。

最好的人、最美的故事、最细腻的文字，都值得我们用笔记录下来。周末回家，我为孩子们设计了精读单，让孩子们与自己最好的朋友做深入交流。有的人喜欢范暖暖因为她长相虽然平庸，但做事极其认真，她可以把一件事（跳舞）做到极致。有的人喜欢桌官，因为他兢兢业业、任劳任怨。有的人喜欢杜歌，因为他思维活跃，科学知识非常丰富……于此同时，我还给家长们布置了家庭作业，让他们做评委对孩子们的此次阅读的效果和态度做出评价。家长们的评价各有千秋，仿佛个个都变身为专家。对阅读的见解，对孩子们的阅读行为评价得恰到好处。在此，要忍不住为他们点赞了！

阅读之我见——读书交流会

从一开始我和孩子们都非常好奇这位有心给班级每个孩子写小传的曹老师长什么样子，在读了她的作品过程中，好几个孩子要求我给她们看曹老师的照片。还好在“百千”师研会时，我有幸见过她的照片。于是，我借着曹老师的光激励她们先认真读曹老师的作品，到时我一定给他们找来偶像的照片。在交流会伊始，当我放出了曹老师和她学生们的照片时，孩子们惊奇地望着原来作家离我们这么近。

一千个读者有一千个哈姆雷特，课程标准也指出我们应该要尊重孩子们对阅读的独特体验。在班级交流会中，孩子们你一言我一语，解答了自己最初的疑惑：
　　

曹老师原名叫曹秋英，所以她笔名叫曹蚯蚓。这一看她就是一个非常活泼可爱的老师。
　　

从“憨憨”到“敢敢”，这是一个由不知到知的过程，是我们成长的蜕变。
　　

“憨”的心字去掉就变成了“敢”，我们用心成长，用“心”的力量可以化成我们成长的力量，“憨憨”就会越来越聪明，越来越勇敢……

孩子们最初提出的几个问题很快得到了解答。我又穷“问”不舍：曹老师写这本书表达了她怎样的思想感情？你认为曹老师是一个怎样的老师？你喜欢她吗？你想对曹老师说些什么……
　　

孩子们眼里泛着光：

这本书字里行间都流露着曹老师对那46个同学的爱。
         

看曹老师照片上是一个和蔼可亲的人，但读了她的文章后她是一个非常幽默又具有童心的人。
　　

曹老师是一个善于观察和写作的人，她很很会抓住她学生的外貌、神态、语言描写，特别是动作的描写。

说到这，我又带着孩子们一起品读了作品中细致传神的动作描写片段，如书本45页范暖暖的舞蹈动作描写。

品析完后，我们小结了蚯蚓老师的写作妙招。写作往往是源于生活又高于生活，我们要用善于发现的眼睛细心留意生活，积累写作素材；抓取典型事例突出人物特点，写作详略有当；关注人物的外貌、神态、语言描写，特别是动作描写，可以采用慢镜头，巧用动词描绘生活细节，增强画面感。

实践是检验真理的唯一标准，千言无语不如行动一步。来吧，让笔墨之花尽情绽放吧！

一边学习，一边读书，孩子们每天都忙碌而充实。有的孩子们可能还没要读完，希望孩子们再挤挤时间坚持阅读，后期我们也会跟着百千的脚步，对认真的优秀的“阅读王者”进行颁奖鼓励。

　　（上一次共读表现优异的同学?? ）

历时半个多月的师生共读在此就快到尾声了，我的“憨憨”、“敢敢”们也在时间的流逝中各有收获和成长。人生是一场修行，这一路走来，谁又不曾是从憨憨到敢敢呢？我的孩子，跑得较慢的“憨憨”们，别怕，努力奔跑，破茧成蝶，终能实现自己的完美蜕变；跑得快的“敢敢”们，加油，一如既往、超越自我，成为更好的自己。愿我们都能在那起起落落，跌跌撞撞的日子里：

拾一朵落花，夹在书页里，
浸润着花香，与书香撞个满怀。
用最美的时光，做最值得的事。
从憨憨到敢敢，做最好的自己。

后记

感谢“百千”一如既往地推荐好书，感谢曹蚯蚓老师的倾情之作。其实，刚刚拿到这本书，我并不很认可。因为这是一本从老师角度写自己学生的书，和学生的视角大不一样，学生的阅读兴趣点可能有点难，对学生的习作借鉴意义也不大。不过，细细读来才发现，这本书的价值可以超乎想象。于学生，这本书字里行间流露的童心和趣味无时无刻不感染着另一颗童心。这本书可以是孩子们写人物的范本，他们从中可以发现写人物的观察点和描写方法，也能联系生活实际找到自己朋友的影子，在快乐中有效阅读！于老师，曹老师的爱心和用心值得学习，我们还能结合四年级书本上诸多的语文要素来开展阅读，帮助做到了课内课外阅读的有机结合。于家长，读完也会在教育子女上有诸多值得借鉴和反思之处。确实，这本书，值得我们拥有！