普通人的超能之旅 |《“狗鼻子”莫里茨》新书见面会

依旧带着班级参加第58期的共读活动，相比于让孩子们自由地阅读好书，班级共读也必不可少。

老师和孩子们，孩子和家长们都能共同阅读同一本书，就故事的情节和人物进行交流，进而引发或唤醒内心的欢愉，我想，全班共读一本书是很有必要的，能让每一个孩子都能得到一本好书，我想很多孩子都希望这样。

我们班的阅读氛围较好，有一批坚定的忠实阅读者，阅读于他们而言，不再是为了赢得老师或家长的褒奖或夸赞，而是发自内心地爱读书，或许有人说没有人是天生爱干一件事的，有环境塑造、家庭氛围等的助力。

我庆幸，班上有很多孩子在大人的引导下已经走上了阅读之路，读书、聊书、荐书已经成为他们的日常。

作为家长，作为老师，看到孩子们愿意读书、愿意分享读书的近况，难道还有比这更让人感到高兴的事吗？

在《书语者》中米勒老师将读者分为三种类型：发展型读者、休眠型读者和地下型读者。

如果说真正爱阅读的娃属于地下型读者，将阅读与考试直接挂钩的属于休眠型读者，那么，班上也有一个庞大的不怎么读书的发展型读者。这部分孩子阅读经验和兴趣都不足，基本上靠老师带动。

让阅读覆盖全班，让人人都有时间和氛围阅读，那么，全班共读一本书是一个不错的选择。

《凌霄巷》共读告一段落后，一个平常不读书的男孩笑嘻嘻地告诉我，上次放假他把这本书读完了，他与我对话时展露出的那张天真无邪的笑脸，我想，就是对共读活动的最大肯定。

每一次的活动，哪怕只是影响一个人，也就足够了。谁知道会不会有更多的孩子在书中看见一个不一样的自己呢？

这本故事书小孩子们应该都爱读，毕竟，谁都想拥有一种超能力，像霍格沃兹学院里的人一样有魔法，又或者像爱丽丝那样掉进兔子洞而开始的系列奇幻冒险。

这是一个关于非凡体验的故事。故事的主人公莫里茨是一个平凡的邮递员，一次感冒后竟让他的鼻子拥有了超能力，能够嗅到人们细微的情绪，感知真情或假意，甚至能读懂他们的所思所想，这简直就是妥妥的读心术啊！

三下第五单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，这本书可以为孩子们戴上一顶“想象帽”，带领他们走进“狗鼻子”莫里茨的神奇体验中。

在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么神奇。

新书见面会上，主要和孩子聊了三个方面：

帮助初步认识“国际大奖小说”的重要性和趣味性，发动孩子们广泛阅读班上新增的76本国际大奖小说，快的同学可以一天一本，慢的同学一周或者一月一本，把书读起来。

全班阅读了梅子涵老师的前言“一辈子的书”，课后邀请八位学生录制了音频。新蕾出版社出版的“国际大奖小说”系列都有这篇文章，其文非常真诚且恳切，我想每一个读者都不应该错过。

下发新书和阅读单，把书给孩子，让孩子有实体书可读，这才是孩子们最关心，也是阅读中最重要的一环。

赶在五一前开展了导读课，让孩子们在假期里有充足的时间和自由来阅读。很期待节后和孩子们的交流~

问题一：莫里茨拥有“狗鼻子”后，会给他的生活带来哪些改变？

问题二：假如你也拥有“狗鼻子”，可能会发生什么，请大胆地猜想一下吧！