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认识“百班千人”有些时日了，发现百千的导师们真是各具特色，他（她）们有的温婉，有的干练，有的底蕴深厚，有的才思敏捷，有的踏实执着，有的富有创意……而2020年11月4日第30期百千共读一年级师研会上，冷玉斌导师仍然显得很特别，他特别的纯真、特别的纯粹、特别的纯诚，不禁使我想起郑板桥书斋中的那副联：删繁就简三秋树，领异标新二月花。话语不深，渲染不多，但思想却很有张力，可谓简约而不简单。
纯真的笑脸
从冷老师的这张宣传海报里那一张纯真笑脸中，我们仿佛能感受到阳光照射到了自己的心灵深处，冷老师是那样质朴，那样温暖。从而，也就不难理解他的分享主题为什么会定为：小孩子的快乐，来的多么简单啊！
阅读，本就是这么简简单单、快快乐乐的事情，没有过多的修饰，没有那么复杂。而冷老师愿意做的就是一个“永不离开的陪伴者”，守望着老师们与自己班上的孩子们愉快地共读一本书，也陪伴着群里的老师共同研读，思想碰撞，这是何其平凡快乐的一种生活啊！
纯粹的思想
冷老师的分享会上，没有精美炫目的ppt，有的只是平易的语言，独特的思想，给我们带来的是别开生面的0负担分享会，而为此，冷老师首先做的就是带着欣赏的眼光，在群里一一看过每位老师的美篇、发言，之后借着大家已经做的事来谈，带着老师们更深地体会彼此之间相互借鉴、相互参考、相互启发是多么重要。
冷玉斌老师首先提到了周老师在班级家长群里的初读前交流，周老师请孩子们向妈妈提出三个问题，再请妈妈来回答，这是一个多么有爱的问题啊！亲子共读，没有亲子的互动怎么能称得上“亲自共读”呢！当然，我们是请妈妈立刻回答孩子的问题，还是把问题整理出来再回答，或者可以请妈妈们参与到班上所有孩子的问题回答中……这些小细节可以慢慢商量。
冷老师自言是在看了老师们的日常发言后受到了启发，产生了如下想法，其实，这何尝不是冷老师日常运化在骨子里的一种纯粹而朴素的思想呢！只是谦逊的冷老师乐于做一个坚实的臂膀，一个永远的阅读陪伴者！
1.以预测的策略进行带读
每次带读，老师们可能都会运用“猜”的策略，致使这个策略都显得“程式化”了，而实际上由于每一次所带读的文字不同，标题不同，根据画面进行的构思也不同，甚至所带的孩子都不同，所以这个预测的策略常用常新，始终能焕发新的光彩。从《小妖怪的一天》看，情节很有节奏感，几个兄弟了不同的人或动物，最小的小妖怪遇到个小女孩，在猜的过程中节拍稳定又富于变化，越猜越接近核心。整个故事像音乐一样，悠悠地展开，中间有跳跃明快的音符，然后又悄悄地休止，最后给我们很多的思考，这旋律真是有绕梁三日的优雅啊！宛转悠扬，让我们心中一动，心头一暖，冰冷的文字也变得有了温度。
2.给予孩子更多的连接
阅读故事就是在阅读自己。看封面，小妖怪和小女孩，某种程度上讲，他们都是小孩儿，他们也可能都是小妖怪，小女孩可能是人类里的小妖怪，小妖怪也是妖怪里的小孩，从孩子的角度看他们都是平等的，都是可爱的小淘气。小妖怪具有包容性，反过来想小女孩也没有偏见啊，反向思考过来，思维的空间就更大了。在想象中的连接，从小妖怪的一天读到了更多的一天，更多的生活，通过阅读我们究竟要读什么呢？应该是读到更丰富的自己吧！这就是连接的魅力，仿佛人类的思维网，越连接越紧密，越连接越聪慧。
3.有效的提问策略
在阅读的过程中，老师们可以提问，问题可以是：这一天怎么度过？和谁一起发生了什么？可以围绕家长和孩子共读提问等。反过来也可以让孩子提问，其实这样的绘本本身并不难，难的是什么呢？难的就是能对它提出恰当的问题，难的就是要和它对话。所有的问题都出于对话，我们在对话中找到彼此，在问题中互相确认。古人说：“为学患无疑，疑则有进。”提问题是走进文本的一把钥匙，也是走出文本的一条路径，更是获得阅读快乐的一颗幸福的种子。
纯诚的建议
冷老师边梳理边给出建议，以下建议提供给大家作为参考：
1.辨一辨
冷老师提到带读教师鲍秉丽老师说：“跟着全国各地的很多优秀的老师，带领孩子们向阅读更深处漫溯，这是一件幸福的事。”冷老师非常认同，而对于“绘本提高学生的语言能力”这个角度，冷老师觉得还可以再思量一下。阅读，和孩子们快快乐乐地经历这个过程，这也许是阅读最美好的样子，也是它最本真的样子，而把获得语言能力、读图能力等作为一个额外的奖赏，不必为了某些能力的提升做更多的训练。辨清这个方向，今后的带读活动就更好开展了。
2.讲一讲
讲一讲。也是老师们常用的方式，那么这个故事我们是不是可以换一个角度来讲一讲，原本是以第三方的角度，讲了四个妖怪兄弟的一天，这一次可不可以以最小的小妖怪的角度来讲一讲，甚至可以进行对比着讲，小妖怪可以与其他兄弟进行比较讲。还有，如果你遇到了小妖怪，你会怎么和它度过这一天呢？让孩子自己化身在故事中，他自己也带入故事中，这个“讲”就更多元，更有趣了！
3.编一编
放入更多的创意想法，可以想象如果三个妖怪哥哥遇到人类小女孩会怎样呢？还可以逆着想象，重新编写这个故事，老大又遇上了狐狸，老二又遇到了猫，老三又赶上了那些戴帽子的人，那这个时候他们会有什么不一样呢？如果把三个兄弟的不同故事组合在一起，又成了小妖怪的另一天，这个故事就会源源不断地进行下去了。
4.写一写
再回到封面，看一看，想一想，小妖怪到底是谁呢？其实小妖怪就是一个个小孩子自己啊！想想班级里的捣蛋鬼们，他们是不是就是一个个小妖怪啊！那么孩子们也来写写这些可爱的、搞怪的小妖怪们吧，是不是也是一件乐事呢？
5.演一演
这样有趣的故事，可以选一个部分，一个片段来演一演，演出孩子们最本真的样子，玩出最纯粹最快乐的童年！从哪开始演起呢？就从小妖怪妈妈给每个小妖怪盛了汤，说：“说说看，你们今天都经历什么事呢？”开始吧！冷老师更是建议每个家庭都能养成一个每天晚上安宁地坐在一起，一起边吃饭边说说今天做了什么事？上班做了什么？上学做了什么……想想冷老师为我们描绘的这画面，多么温暖！
读读说说，朴实的策略，不忘初心，纯挚的方向，用一种平常心做一件平常事，让孩子得到平常的阅读快乐！返璞归真，过上最纯粹的童年！
一个小时的时间真是短暂，冷老师带着我们走过的是轻轻松松的一个小时，却是内心丰盈的一个小时，老师们反响热烈，期待下次的相逢。
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