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导读：
本文为第27期百班千人读写计划三年级思享会上，林海燕老师的发言稿，仅供大家学习借鉴。
各位前辈各位同行，兄弟姐妹们：
我非常荣幸，因为一个偶然的机会我走进了“百千”，成为“百千”的一员。作为“百千”一员，我是个名副其实的新人，我的“百千”龄才刚刚两个月，因此我称各位“前辈”；因为“百千”，我们怀揣共同的兴趣与梦想走到一起，组成了一个特殊的大家庭，因此，我们也是“兄弟姐妹”。
走进“百千”，像一个在沙漠上蹒跚很久很久的人，我如饥似渴地汲取营养，学习学习再学习。首先，这里有一群来自全国各地对语文教学对阅读教学很有情怀的同行，让我肃然起敬！第二，这里所选书目非常适合孩子阅读，让我非常欣赏！
上一期共读《飞越风暴》时，我就很积极地领着孩子们共读，通过线上共读指导，线上共读分享等活动，做了一些事情，虽然很粗糙，但我们很认真。我制作了自己和孩子们的第一个美篇，然后被“百千”导师加工后分享到“百千”公众号，我们学校也分享到“萤火虫阅读工作坊”公众号，家长们也纷纷点击阅读和转发， 这给了我和孩子们巨大的动力！
到这一期共读《疯狂的鹦鹉》，自我感觉对共读有了一点点有效的想法。以下是我在这一期所做的事情，谈不上经验分享，只是向前辈们汇报一下自己的工作。不到之处，敬请谅解。我一定继续虚心学习，在共读路上走得更远。
第一本《飞越风暴》共读活动结束，第二本共读《疯狂的鹦鹉》已经公布，我们班家长非常支持，半天时间内就到指定网站订购了全班同学的书。孩子们知道第二本书是《疯狂的鹦鹉》，都充满期待，很想快点拿到书。为了激发孩子阅读的兴趣，我让孩子们进行一场头脑风暴，猜猜这本书的模样，鹦鹉的模样，并画出来。新书终于到了，是星期六到的。我用最快的速度把整本书读完，然后制作了课件：《疯狂的鹦鹉》新书发布会。周日下午回校（5月24日）我挤了半个小时给孩子们开了一个新书发布及导读会。
孩子们拿到新书才惊讶地发现：这本书有三个故事三个主人公！并非原先想的只写鹦鹉一个动物！（当然我早就知道了，我都读完一遍了，还提前制作了课件，给他们开个导读会）于是我指导孩子们先读第一部《疯狂的鹦鹉》，并提醒孩子们此书处处有伏笔，后文都有回应；多处有留白，完全可以进行自编属于自己的故事；语言幽默，很注重细节描写，请同学们细细体会。然后孩子们就开始了如饥似渴的阅读……
读书即读作者，也可以读自己。书本中不少地方会给读者留下无限遐想的空间，此时正是小读者展开想像翅膀之时……
刚刚草草读完《疯狂的鹦鹉》，还没来得及读后边两个故事，小朋友们就对自己感兴趣的留白处展开了大胆想像，续编了属于自己的“疯狂”……
每个孩子心中都有属于自己的疯狂：或自己实实在在经历的疯狂，或如脱缰野马般无法预知的疯狂；或和风细雨如沐春风的温馨幸福，或一波三折跌宕起伏后的雨后彩虹 ……（刘莉虹的麦迪逊当播音员、朱广洋的麦迪逊指挥交通、王玮铂的麦迪逊当小老师、李竺芮的麦迪逊走进教室；吕淼麦迪逊培育自己的儿子、王寿松的麦迪逊保护自己的孩子……）
孩子的思想如此自由，脑洞大开的精彩令人叹为观止！如此读书如何不让人感动？如此读书如何能不成长？
我们如此疯狂！我们将继续疯狂！
一本书很快就能看完。《疯狂的鹦鹉》这本书只要一天多便可从头到尾看一遍。至于收获，那就很难估计。我不主张中低年级的孩子过分看重阅读的量，我更重视的是阅读的质 ，也就是阅读要有真正的收获。连滚带爬式阅读并不适合这个年龄段的孩子。我引导我的孩子们细细地品书，品出各种味道：诸如一波三折的情节，幽默的语言，安排合理的结构，人物的性格，人际关系，蕴含的哲理等等，实在是值得一品再品。读一本好书就是与许多高尚的人谈心。孩子们自然就可以跟这些“高尚的人”学习做人的道理。此书也有许多值得探讨的问题，书本自然是没有讨论的，但却有结果。我粗略梳理了一下，整理出以下问题供孩子以及家长讨论：
A遇小偷是斗？是躲？是跑？（源于麦迪逊被绑架）
B你想要一个怎么样的妈妈？（源于文中几个妈妈对孩子态度）
C长大后是否该离开父母独立生活？（源于老鼠妈妈厌烦闹腾的孩子）
D是否该养宠物？（源于马丁成为宠物的不适）
E想要取得成功是否该付出努力？（源于沃尔夫成为音乐家）
当然，我们只讨论了前面两个问题，后边的还没来得及讨论，我会继续在今后的共读时间逐一提出并让孩子们讨论。出乎意料，当讨论了第一个问题之后，竟引起了全班家长高度关注！他们非常积极地提出自己的意见，同时非常关心自己宝贝的做法和观点。美篇发布之后，争先恐后转发传阅，然后激动地点评，还专门给我信息表示感谢！家长们都说老师时刻不忘育人，太难得了！是的，也许是看到过太多的悲剧，引导未成年人如何珍爱生命，如何保护自己成了我心头的最重的责任！所以看一本书，我很容易发现与现实相联系的内容，之前共读《飞越风暴》时我就发现其中P8第二章“吵得不可开交、拌嘴，集体生活中常见的琐事”，我就想到孩子们不就经常因为小事而闹矛盾，一转身就忘得干干净净？还有P6第一章拉鲁斯学飞翔时父亲的态度和母亲的态度截然不同，这跟六年级《精彩极了 和糟糕透了》里的父母真像！所有这些讨论，是家长们非常欣赏而自己又不容易做到的，老师替他们做了，因此他们感激不尽。当然我也不是为了让他们感激，我是为了自己的心。看一本本好书，促孩子们健康成长，这是我最想看到的结果。
人物关系，情节走向，若能梳理出来，对文本的理解也就差不多了。书本到手有一段时间，孩子们也的确用心去看完了，对问题的讨论也逐渐开展。这时孩子们已经没有最初的热情去看书 ，我就让他们制作思维导图，可以三个故事合起来制作，也可以独立梳理。于是一份份思维导图就呈现在我面前，我把它们放进美篇，并把一路走来所开展的活动都整理出来，一同放进美篇，算是一个小共读小结。
把一本薄薄的书读出各种理解，有对文字优美的欣赏，有对结构安排的理解，有对情节设计的了解，有对人物关系复杂的感悟，也有设身处地的思考……读过一本书和读懂一本书是完全不同的啊！是的，把一本薄薄的书读出厚度和深度，方是真阅读。
感谢“百千”团队的导师们一次次精妙的导读，感恩“百千”遇见的每一位同行所展示的点滴！虽然是后来者，但我一定会继续加倍地努力！我和我的孩子们一直在阅读的路上与君同行……
编辑：寒冰
文章转载自微信公众号：百班千人
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