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导读
daodu
领读老师
lingdulaoshi
阅读理念
yuedulinian
围绕“有趣”展开的预测，你是否在书中找到自己预设的情节？相比作者写的故事，你喜欢自己的还是作者的？
大部分同学表示：根本想不到故事的情节是如此精彩。比自己预测的更具吸引力。
也有的同学惊呼：以为是个拯救人类的故事，没想到是毁坏地球的故事，幸好最后的结局还是完美的，不然会很失望。
班上画画最好，很具想象力的张可欣却不以为然：还没有我的故事精彩呢。
对于步入青春期，开始对审美有了新要求的他们来说，最让他们失望的是：男女巫师太丑了，完全出乎意料。
同学们经过对情节和人物进行对比，对作家和作品有了进一步地了解。但这本书可以学习和讨论的内容很多，阅读一本书，跟上好一节课，是有相同的地方，一书一研究，一课一得。每个孩子的接受能力都不一样，每个孩子产生的兴趣点也是不一样，我通过开放式的阅读，让孩子们自己找到兴趣点进行阅读研究，并形成阅读报告，报告的形式可以多样化：手抄报、PPT、读后感都可以，只要是自己阅读和思考的成果。主题如下：
1.你认为最吸引你的情节是什么？谈谈你的理由。
2..文中的语言非常有趣，你能分享并尝试运用这样的语言描写身边的人吗？
3.谈谈你对“如意潘趣酒”的了解。
郎静瑶根据文中描绘的形象画出地狱来的访客照，画完后她表示“我也是醉了，竟然有人长这个样子，不画还好，一画什么想象都被破坏了。”这句话恰好道出了文字的魅力所在。文字比影视作品带来的想象空间更宽广的原因也在此。
赵晨曦对比文字和自己的画作也发出这样的感慨：算了，只怪我画画不是很好，还是好好读原文，把想象留住。
2.请你喝一杯潘趣酒，敢喝吗？
一拿到书，刘岩就问我，现实生活中真的有这种酒吗？幸好我之前稍微做了一下了解，确实有潘趣酒，只不过不是文中所说的这样。既然孩子感兴趣，我顺势让他做这方面的调查研究，结果整个周末，他都在研究这个潘趣酒，还专门制作了PPT展示现实生活中的潘趣酒可以如何制作，以及详细还原了书中制作潘趣酒的材料和过程，简直把同学们给吓坏了。由于画面有点“辣眼睛”，我就不放图上来了。但从这个过程中可以看出孩子阅读文本的时候非常仔细，他为此从网上找到相关的图片来还原这杯“如意潘趣酒”。这种探索精神值得学习。
好奇心是学习最好的润滑剂
这样的潘趣酒，我要
从孩子们找的主题看，是不是觉得还蛮有意思的。值得一提的是第一个小朋友董睿婕，就是其中一位对阅读不是很感兴趣的孩子。刚开始她觉得阅读的意义不大，后面借了我的书读后，她很感兴趣，还给作者写了一封信，并提出自己的看法。信件的内容不是很长，但全是自己的思考。原创力是我们当下最缺乏的。所以我经常鼓励他们一定要有自己的思考，不要只是重复他人的脚步，再大胆一点，说出自己的想法，不必在意对与错，语文和生活一样，没有绝对的对与错。
对于小学阶段的阅读，我提倡思辨思维的培养，而不是纯粹地阅读和摘抄，哪怕摘抄，也是带着思考，为什么这样的描写让你觉得精彩。最好能够仿写一段，或者能够提炼写法，迁移运用到自己的创作中来。在本次阅读汇报中，就有几个同学仿写了文中的一些精彩的片段。从这本《如意潘趣酒》联想到即将学习到的《俗世奇人》，我让孩子们将两本书的人物描写进行对比，发现其语言的奥妙。这个研究方向还在继续，因为《俗世奇人》还在阅读的过程中。但我相信，长期这样带着思考的阅读，对培养他们思维能力是有很大的帮助。
4.阅读带来的思考和启发
在《四大名著》的研究报告中，我就发现孩子们有一个错误的方向，那便是情感价值观扭曲。有些同学为了追求主题之新，陷入了另一个误区，没有从作品本身的价值出发寻找论点，而停留在“师徒四人谁最懒（谁最丑）（谁最没用）”这样的议题上。而且论述时，语言比较偏激，直白。随后我进行了阅读的指引，探索作品的本身在于品味经典的魅力，主题如果能引起别人的思考，给大家带来新的文学体验，那么会更有价值。
这次的《如意潘趣酒》，避免了之前的阅读误区，在研究报告中，看到孩子们呈现上来的阅读思考，很有意思。比起老师给的主题研究，孩子们更加大胆。如刘艾琳从文中看到了“拖延症”：
侯雨轩则从巫师们的身上得到了启发：什么力量最强大？——团结！
张芯语捕捉到的点也很有启发性：乌鸦在文中的重要性。
当然，还有很多孩子都有自己的思考，因为篇幅问题，在此不一一罗列。但我相信，每一本的阅读，都是一次独特的阅读体验。正如百班千人的阅读理念所提出的：
我们的孩子，阅读为他们打开了一条通道，他们沿途欣赏美好 的风景，体验精彩的人生。是阅读让他们变得更有气质，能从容地去 拥抱生命中的每一次绽放。就让我们和孩子一起阅读，以梦为马，共同成长。
一杯潘趣酒，善恶分两派，
四人四性格，众人喜结局。
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百班千人选书，上万师生正在读~
采稿：小岩
编辑：小树苗
改变教育
从读写开始
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文章转载自微信公众号：百班千人
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