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“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。”6月2日晚七点，我们向《愿望树》挥手告别了，跟随着白鹅一样的军舰，驶入了《绿池白鹅》的浅语世界。由四川张教华老师主持，福州陈秀娟老师导读的百千第二十七期师研会在大家的翘首企盼中开始了。
首先，张教华老师对于我们近段时间的阅读活动进行回顾与盘点。在总导师李祖文老师引领下，其他二年级百千导师多次集体备课，完成了《绿池白鹅》的初读策略和阅读发现报告单，陈秀娟老师也在群中分享了文本解读的微课，这些资料对参与共读的老师来说，是指导学生共读的风向标。在认真研读后，来自全国各地的教师在共读群中积极分享自己班级的共读经验，在百千的大家庭中共同成长。
与书初见时，我们如何开展开始共读活动呢？这里有许多策略可供老师们选择：我们可以发布一场新书发布会，通过线上线下的导读激发学生阅读兴趣，老师们还可以用各种活动让学生在阅读中留下痕迹，如：小组共读、亲子问答、绘制思维导图、新书猜猜猜、封面再设计、我是小诗人……教师可以从听、说、读、写几个维度全面调动学生的阅读积极性。
师研会的大幕在张教华老师激情澎湃的主持下拉开了，陈秀娟老师闪亮登场，以温柔的语调与我们聊了起来，陈老师以“纯粹蕴丰富、浅而有深味”为主题，带我们再次游牧《绿池白鹅》这本书。从陈老师的言语之间，我们能感受到她对于林良大师的敬意。著名的儿童文学作家金波、曹文轩、梅子涵对林良先生也都有极高的评价。
看完点评之后，需要再回到作品中静静品读。这本书给我们的初读的印象是“温馨、宁静、俏皮、干净、暖心”。而这样一部薄薄的书，并非读完书就可以掩上书本了。作为导读的教师，文本解读是我们的首要任务，我们需要精到地阅读，需要一遍又一遍地、反复地咀嚼，也就是用“读破一卷书”的习惯，去发现原作者不自觉表现出的特点，陈老师强调，我们一定是“发现在先，阐释在后。”当我们慢慢地去感受文字的笔触和图画的色泽，就能自由自在地游牧其中，能深耕阅读，牧养其中。接下来陈老师从五个版块为我们解读这本书。
一
浅语之文风
「说教与暗示」
这本书的主题是妒忌，而莎士比亚的作品《奥赛罗》也是同一主题，但儿童文学与成人文学是不同的，不应该传递恶的情绪与价值观，写坏人往往比写好人容易，林良先生却用浅浅的语言，从不妒忌的角度创造了两只好白鹅的故事，让儿童感受到欣赏对方优点的美，唤醒心灵的善。这种文字的编排与主题选择，我们能所看到的简单的背后，其实蕴藏着一种暗示的力量，这种影响是远远大于一味的说教。
「浅而有味的文字」
在创作儿童文学时，林良先生以儿童为对象，用熟悉而真实的语言书写属于孩子的故事。陈老师以绿池白鹅中描写绿池、池水、场景和白鹅的动作为例，让我们感受这种浅语的文风，并告诉我们要避免形式主义。
二
探秘“浅语之意象”
浅语之意象——鹅
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鹅这一典型形象在大家眼中一般都是高傲的，而林良先生笔下的白鹅却是天真善良高贵优雅的，书中的两只鹅也是有差别的，生活在竹林和灌木丛中两只白鹅的性格截然不同，这两只鹅的不同需要老师们带着孩子去文字和画面中探寻答案。
浅语之意象——圆
我们平时看到的故事，如果有两个主角，大多展现的是对立的冲突，而这本书最后走向的却是圆融与和解，陈老师以圆这一中国元素带我们品味林良先生创作背后的深刻韵味。我们可以和孩子一起探秘，找寻书中的“圆”，学会与作品对话。
浅语之意象—— 影子
陈美燕画家说：“光影可以带出一种温暖的氛围，孩子们凝神等待的场景在其中被表现出来了”。影子在书中是不断变化的，竹影给人一种时间流动的感觉。
教师可以带着孩子一起寻找书中的影子所营造出的不同感觉。
浅语之意象—— 白色军舰
白鹅与白色军舰的相似之处在哪？林良先生的小女儿玮玮老师说：“林良先生觉得他行驶特别沉稳，方向感有稳定。”但陈老师认为，孩子们肯定还有不一样的视角，可以带着孩子一起品味。
三
浅语之情趣
色调——简单中的丰富
陈老师笑问：“回到画中，我们可以读出陈美燕老师画中的深意吗？”其实，单纯的色彩中还藏着丰富的用色，天地万物中有着丰厚的美。除了色调，图画的技法也很有特点，老师们还可以带着孩子去找找书中的干画和湿画，说说他们之间又有什么样的美？
“自由地观察就是学习的活动，教育不是传递、教给，而是尽情地绽放。”陈老师的这句话就像一束光，照进了阅读导师们的心中，我们也要像画作中留白一样，给孩子在阅读中留白的空间。
大与小——对比中的表达
陈老师指出：第一只鹅好似看起来比第二只鹅的大，画面到后面，孩子变大大、白鹅变小，小孩的位置也在发生变化，特别是穿绿色条纹衣服的小男生，你能中发现什么秘密吗？
四
浅语之力量
陈老师告诉我们：“薄薄的一本书，当你细细地精到的品味，是可以感受到不同的韵味的。”其实，这两只白鹅，我们就可以把它们当做人，如果你是第一只白鹅，如果你是第二只白鹅，你会想什么？白鹅这时已经人格化了，当我们看到妒忌时，我们不必压抑与逃避，我们可以接纳、溶解，学会欣赏他人的优点，学会和妒忌和解，在与他人和解过程中学会与周遭的和解以自我的和解，这是一种人生的大智慧。
五
“浅”语“大”师
陈老师再次极力推荐林良先生的其他作品——《丰富人生》、《和谐人生》、《浅语的艺术》、《小方舟》，希望各位老师可以深入了解林良先生，听到陈老师朗读的林良先生作品中的片段，我们明白了“平凡是我们值得尊敬的高贵”，在人生路上，要学会平凡，也要接受孩子的平凡，找寻生命存在的真正意义。
最后，陈老师对于今天讲解的内容进行复盘，让教师们通过拉大框架和回应的方式带领孩子去游牧阅读。同时她真挚地提醒我们：“教师们要学会选择，通过倾听建立回应，形成自己班级的独特的阅读脉络。”因为真正的文化是一种在自由的活动，它不存在于哪些将成为传统的意识形态的模式中。
师研会的活动已经接近尾声，令人惊喜的是，陈老师为我们请来了神秘嘉宾——林良先生最小的女儿林玮。她是台湾政治大学商学院硕士，现任《国语日报》主编、儿童文学学会常务理事。因为工作的关系，林纬老师提前录好音频，我们从她的讲述中，越发地喜爱林良先生。你们知道吗？林良先生是一个心中有很多故事的人，他也是一个能在平凡中发现特别的人，他喜欢和孩子相处，有童心，有耐心，说话十分有趣。到了九十多岁，仍保有好奇心。“人弃我取”这四个字真的是我们从林良先生身上学到的人生哲理，向大师致敬！
今天的共读之夜还只是一个开始，我们会以微风吹动的绿池为起点，走近林良先生，不仅品读他的作品，更欣赏他的人品。
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两只白鹅互相欣赏，互相接纳，
多美丽的一幕幕啊……
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