我和我的小花被 l 创意读写
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admin
- 百班千人
- 2023-03-22 07:49
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当一本书的细节真的被孩子发现并和他们产生了“化学反应"的时候,他们也就自然地有了话题和迫不及待抒发自己的渴望。深圳南科大一小104班学员梁嘉祺就是这样，在和老师同学共读了《艾爷爷和屋顶上的熊》后，创作了发生在她身上的陪伴故事，很美好，欢迎围观。
唐雪莹，南方科技大学实验一小一年级语文教师。毕业于美国堪萨斯州立大学，课程设计与教学专业硕士，热爱阅读，尤其是童书，喜欢跟随孩子的视角重新认识世界。
南科大一小104班学员，性格活泼、积极、乐观。作品《我和我的小花被》的创作思路来源于班主任唐老师为孩子们挑选的精读绘本《艾爷爷和屋顶上的熊》，在孩子精读的基础上，老师又耐心的进行了讲解，并在绘本的基础上以“陪伴”为主题，让孩子自己进行创作。创作本身就是让孩子发现自己身上关于陪伴的故事，小花被就自然成为了创作主题。
梁嘉祺阅读的经历，因为年龄原因，大部分还是需要家长的陪伴和解读，《父与子》《夏洛的网》这类有趣的故事书籍，孩子自己可以独立完成阅读，《千字文》、《幼学琼林》这类孩子难以理解的书籍，家长会为孩子讲解，并尝试让孩子背诵一些朗朗上口的名句。促使孩子热爱读书的另一个好方法就是在家中，家长也会经常看书学习，多数是与工作相关的。孩子看到我们读书，每次会问在看什么书，书里讲些什么，虽然孩子不懂，但是会让孩子感知到读书的重要和乐趣，渐渐的孩子也会热爱读书。
除了阅读之外，孩子平日看的动画片《小马宝莉》、《汪汪队》，其实也对孩子在友谊、陪伴、坚强、正直等价值观方面有着正面的启发。
大家好! 我是来自南方科技大学实验一小104班的梁嘉祺。我是个爱笑、爱读书、爱运动的小姑娘。在读完26期的共读书目《艾爷爷和屋顶上的熊》之后，我被艾爷爷和艾兹沃斯的友情感动了，不由得想起了一位一直陪着我的好朋友——小花被。在听过老师的导读课后，我有了好多疑问，比如：“家里为什么只有艾爷爷一个人呢？一只充气熊是怎么找到艾爷爷的？它不会破吗？”带着这份感动和好奇，我写下了自己的故事和想象。
“一只没有生命的屋顶熊是怎么挣脱绳索找到艾爷爷的？难道是被施了魔法？或者有其他的好朋友帮助它？”带着满满的疑问，我展开了想象的翅膀，也许故事是这样的……
在指导这一本书的深度阅读和创意写作的过程中，我一直抱着引导孩子们有自己的思考和想象，写自己的故事的原则。读书是从别人的故事里收获自己的感动，因此在导读环节中，我更多的是表扬孩子的思考，然后不停地进行追问，不仅问想法，也要求孩子们从这本书的文字或图画中找到依据从而进行合理的猜测。通过不同导师的导读，孩子们从多个角度和层面在书中找到宝藏，找宝藏的过程中又产生了许许多多的想象和疑问。于是这本书成了我们的藏宝图，每个人都在里面埋了宝藏和线索，等待知音的发现。读得充分是写得漂亮的前提。当这本书的细节真的被孩子发现并和他们产生了“化学反应"的时候,他们也就自然地有了话题和迫不及待抒发自己的渴望。我在此时进行了一次写作指导，把三个话题总结为写一个故事(分别是自己的、想象的、对方的故事)。而每一个故事都有一条有趣的线串联着故事情节的发展，就像骨架支撑着我们一样。在写作指导时，我不断地提醒自己克制，尽量地只讲如何把自己梦幻的、繁复的想法梳理清楚，而不是扣字眼和句子。接下来就是孩子们任灵感和自我“野蛮生长”的时间了。我希望这样的“留白”式指导能让每个孩子写出自己，写出个性。嘉祺写了她的小花被，其他的同学也都有自己的“好朋友”。在他们的笔下，艾兹沃斯在平行宇宙中拥有了多姿多彩的经历。扫描入手《艾爷爷和屋顶上的熊》
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文章转载自微信公众号：百班千人
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