在风暴中一起成长 l 三年级第26期学生共读

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百班千人
2023-03-22 07:46

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“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”。天空高远，海洋浩渺，而他心中的梦想远比那浩瀚的宇宙还广阔；生活平静，少有风暴，而他却于这无声处“飞越风暴”。他是谁？他就是陪伴了孩子们近一个月时间的海鸥——拉鲁斯！5月9日，这个淡淡微风的凉爽夏夜，“百班千人”三年级的全体导师，带着全国各地共读班级的孩子们，又一次掀起了线上头脑风暴，和拉鲁斯再次共同飞翔，一起成长。

当助理导师——华宗岩老师温暖的声音响起，共读之夜的大幕徐徐拉开。本次共读活动共分为四个部分：第一部分导师们集体亮相。这一次的亮相不同于初次的见面，这一次每位导师都带来了一句“闪闪发光”的话，希望这些话语也能给各位“小海鸥”照亮前行的路；第二部分导师导读。徐向阳导师带着两位可爱的同学，一同在阅读的世界里又飞了几个来回。第三部分提议解惑。共读班级的小朋友提出自己仍存的疑惑，各位导师现场解答，将阅读挖深，再挖深！最后一个部分共待佳作。一本书阅读活动的结束，并不是终点，而是一个新的起点，将自己思维的触角继续延伸的起点，此时将自己的的思想汇聚成文，就像是又一颗珍珠凝结成熟，值得珍藏。

壹

导师亮相

没有华丽的引导词，但导师们却个个自带光芒，闪亮登场！总导师王乐芬告诉我们：“世界这么美，阅读作马可抵达。”以梦为马，不负韶华！能驭阅读之梦，未来可期。导师李晓絮，送给孩子们的是如此朴实的一句话：“书怎么读？一个字一个字地读，一句一句地读，一段一段地读，一页一页地读……书就是这样读，不管是本多么厚的书。——任溶溶”质朴的语言更是真理的本色，岁月的磨砺会让它熠熠闪光。导师祝蕾，邀请你乘着阅读的翅膀一起去飞翔。导师陈秀娟带给我们的是“阅读有时就如篆刻，越琢磨越有味”。这句话我们来琢磨琢磨，真是回味无穷呢！几位助理导师刘沙丽、李蔚娜、吴航颖、华宗岩、邹国栋、邢頔，每一位都带着他们珍藏心底的那句话，连在一起竟是一句多么神奇的祝福语：“让阅读像吃饭一样，成为我们生活的一部分。”“孩子们，读书吧！让心灵在书中畅游，让智慧在书中飞扬！”让我们“共读写，共成长。”“很高兴能和你一起走进书香弥漫的芳草地。”陪着你“从一点点种子长成一点点小花。”“来吧，在阅读中遇见最好的自己。”看，是不是为老师们的用心所深深感动，每位导师这样说的，更是这样做着，带着自己的孩子们，也带着全国的孩子们，一同起飞，一起翱翔……

贰

导师导读

阅读能带我们飞翔，飞向更广阔的的空间，飞向更好的自己！在理查德.巴赫的《海鸥乔纳森》中的一段话的引导下，导读开始了。为我们导读的是浙江省临海小学的教科室主任——徐向阳老师，她会带我们一起聊聊《飞越风暴》的那些事，相信我们也会在风暴中一起成长。

徐老师先带我们一起回顾了共同读书的点滴：

前两周，在祝蕾老师和华宗岩老师的引导下，各班准备初读《飞越风暴》，有智慧的老师们各自行动起来，围绕“新书”开展了许多有趣的活动。建昌回小的刘艳君老师，举行了有意思的新书发布会，家长们写了满满的寄语，看了这些寄语，孩子们已经对这次旅行心生向往，积极地搜集了许多资料，准备起飞了！滑台路小学的左喜玲老师班上的孩子，读前提出许多问题；临海小学屈燕青老师组织孩子们进行每个章节的朗读与分享；临海小学和沙集小学的小朋友为新书编制了精巧的目录……参读班级的初读活动真是各有各有的特点，各有各的美。

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这么热闹的阅读聚会，导师们更是不能袖手旁观了，他们运用集体的智慧，提出了富有价值的问题，发布了《飞越风暴》学生调查问卷，旨在引发学生的思考，924个孩子参与到问卷调查中，提出自己心中的疑惑，学贵有疑，这些问题为导师对大家下一步的指导提供了第一手资料，也为自己后面的进一步学习奠定了良好的基础。

问题的提出，正是学习的起点，带着这些问题，在今晚化身拉鲁斯，在风暴中寻找答案与他一起成长，将是一件多么愉快的事啊！

（一）聚焦关键元素，梳理成长故事

读书之初有一个问题摆在眼前：这本书只有一个主人公，这样的故事怎样写才能吸引人呢？临海小学的凌煊淇认为可以写一个主人公经过的许多事，同样是临海小学的郭若天同学认为应该多写主人公冒险的情节。其实，这本书正是写了海鸥拉鲁斯冒险的许多事，是一部冒险旅行史。

几张书中的插图，一条飞行的轨迹，让我们一起来回忆起了拉鲁斯飞行过哪些地方？经历了哪些重要事情？百千导师李晓絮班的小朋友很会读书，初读时已经整理的很清楚了，用一张螺旋上升图，把飞行地点一一记下：索比他海湾——猛禽地盘——垃圾填埋场——城市——索比他海湾。其实，拉直这个螺旋上升图，就能填充这张飞行轨迹图了。这是一个斜线发展的故事，慢慢向上爬的故事。经过几个事件不断发展的过程，拉鲁斯从一只雏鸥变成了一只成年鸥，那么这些事件前后顺序能换吗？带着孩子们探究这个问题，孩子们体会到事情之间是有联系的，前面一件事成为后面的事的奠基石，不能随便更改顺序啊！这是不是也在孩子们心中种下了一颗小小的种子呢？让写作的基本规则在他们头脑中慢慢萌芽。其实，这正是本书情节编织的第一个秘密：只有一个主要人物的故事，靠关键事件来推动情节发展。

（二）关注核心情节，发现成长标志

关键事件怎么推动情节的发展呢？成为接下来我们要探究的问题。在老师的带领下，孩子们化身阅读小侦探，拉鲁斯在成长过程中的关键事件中遇到了什么困难？他是怎样面对的？结果发生了什么明显的变化呢？孩子们一一发现问题，探究进去。

面对黑暗的洞穴，拉鲁斯克服恐惧勇敢地飞回去，困难像弹簧，你弱它就强，拉鲁斯勇敢了，困难就弱了，最终拉鲁斯成为了飞行好手！

面对巨鸟无知的拉鲁斯，从本能的躲避中惊醒，勇敢、专注地看，拉鲁斯终于看清楚了，又克服了无知，拉鲁斯又成长了！

在垃圾山，拉鲁斯遭到斯格鲁的虐待，拉鲁斯对免费午餐这种不劳而获的生活方式产生了疑惑，忍受虐待的拉鲁斯为什么不掉头回去呢？正是心中的希望，对远方的憧憬、对朋友的渴望，这些美好的梦想支撑着他在恶劣的环境中能屈能伸，快速成长。

城市中，无处不在的战争、贪婪的动物们，完全违背了拉鲁斯心中对美好事物的向往，这一次他又该如何选择呢？拉鲁斯渐渐明白了了，生活中除了填饱肚子还应该关心点什么！那应该关心什么呢？对啊，还应该关心心灵的成长！书中那一点一滴都使拉鲁斯在不断成长。他一次又一次的成长标志又是什么呢？

是克服困难，在磨难中成长，当一次次困难出现时要勇敢面对，心怀希望才能春暖花开！

问题又来了！作者在写面对的困难和拉鲁斯的表现时，哪一个写得更多呢？

通过与凌煊淇同学共同回顾，大家发现困难多于表现。而主人公遇到的困难越来越大，克服困难后的收获也越来越大，主人公的成长越来越快，登上的顶点也就越来越高。在这克服困难的过程中，藏着另一个编织情节的秘密：成长关键事件，困难和表现交替着写，一波刚平，又起一波，一波三折，情节就引人入胜。

（三）点击巧妙线索，感悟成长意义

回顾拉鲁斯的飞行轨迹，为什么他会有这样越飞越远的飞行轨迹呢？因为好奇，拉鲁斯产生的问题很多。沙集小学的沈依娜同学整理了拉鲁斯的问题清单，密密麻麻许多问题，沈依娜可真是个会思考的同学啊！徐向阳老师又把这些问题整理了出来，梳理了问题的脉络。

阅读继续深入，看着这些梳理好的问题，徐老师让孩子们聊聊拉鲁斯除了勇敢，他还是一只怎样的海鸥呢？凌煊淇发现他是一只看到什么问什么，求知若渴的海鸥。郭若天发现他是一只心怀美好理想的海鸥。可是，你会不会觉得拉鲁斯的问题太多了？其实这一个个成长事件就像一颗颗珠子，问题就是一根线，串起这些珠子，让故事情节完整而连贯，多么巧妙。这，正是本书告诉我们的第三个情节编织的秘密。

远方的人属于远方

远方属于远方的人

善于思考的拉鲁斯，他的问题最终都解开了吗？很显然并没有都解开，那么他的问题还有价值吗？孩子们的想法在这里产生了分歧，徐向阳老师的引导，让孩子们明白问题是有价值的，问题是拉鲁斯成长的引路人，问题解不开拉鲁斯就继续想，拉鲁斯是即使失败也要探索的海鸥啊！正如耶鲁校长所说的那样“有些时候，我们的问题会把我们引向一条死胡同。

这个问题或许并不能带来正确的解答，一扇知识的大门也因此无法打开。但请你们牢记，沿途中的那些收获，能帮助我们在将来提出更优秀的问题。”答案解不开，但探索的过程中会有很多收获，生命的价值就在这探索中产生！正如前言所说：“我们不应该停止探索，而所有探索的尽头，都将是我们出发的起点，并且生平首次了解这起点。”作者用艾略特的话告诉我们：人生就是一场永无止境的探索，只有心怀梦想、积极探索的人，才能快速成长。

文章的开头、结尾都写了拉鲁斯的英姿，徐向阳老师为我们带来了一段语音，朗读的就是这部分的内容，闭上眼睛静静聆听，我们的心也随着海鸥拉鲁斯一起翱翔在大海上了，乘风破浪，英姿飒爽。

（四）畅想开放结尾，创编成长故事

故事的结尾给我们留下一个“秘密中的秘密”：海鸥的心底到底藏着什么秘密呢？作者并没有告诉我们答案，这也是作者写作的一个巧妙之处，让我们也能加入到探索的行列。飞了一圈的拉鲁斯终于发现了梦想的终点正是理想的起点，索比他海湾就是他的美好生活地！这个世界上最深的秘密就算解开了？不，我们还应到未来里头继续探索！

说到这里，徐老师带我们再回头看，书名“飞越风暴”可以换成别的吗？外界的暴风雨、内心的困难都是风暴，那么飞越风暴就是飞越了挡在生活中的困难，挡在内心的困难，飞过去了就是成长，那“飞越风暴“作为书名，就更有成长的味道了。读成长小说也在启发我们心灵的成长，徐老师为大家推荐了不作任何宣传也能成为全美畅销书的《海鸥乔纳森》，又一段新的阅读绿城要开始喽，小朋友们可曾准备好继续前行？还有还有《孩子提问题，大师来回答》，还有还有几道进一步创造的创意写作题……一切要结束的又仿佛刚刚开始，终点也是起点，继续远行吧！