细细算来带领这些孩子读书已经快两年了，在这不到两年的时光里我们一起共读了近60本书。从不爱读，不会读到现在手不释卷。从不知道什么是导图，到现在会根据不同书籍绘制各种图解。从不知道如何阅读，到能够自己组织班级读书会，找到恰当的讨论点。能够慢慢批注，品鉴，学会很多阅读策略。
从最近两个月，我突然发现孩子们也到达了一个瓶颈，也是我引导上的瓶颈。孩子们需要提升，需要更具有思考价值的问题去磨砺他们的阅读力。这次参加百班千人第26期，我收获很多，也有所顿悟，从一到六年级的师研会和微课听了一遍又一遍，让我明白应该把孩子们引领到何方。所以这次阅读是我们梦想班新的开始，我们要跟着拉鲁斯《飞越风暴》，也飞越我们原有的思维。
从新书导读课开始，我就一直在让孩子们思考，追问。关于故事的猜想，关于封面的感受，关于预测，关于性格探究。就为他们接下来的阅读提供了明确的方向。也激发了阅读的兴趣。
接下来，孩子们开始细细品读。以往我们读的比较快，这一次我们把初读的速度变慢了，朗读，体会，批注，发问，每天打卡，慢慢去寻找每一章节中的宝藏。
接着我们整理一下自己的发现，用一张阅读单加以梳理。
情节梳理我们最常用是思维导图，孩子们很会画图了，但是我发现思维导图只画出了书上有的，而书上看不到我们却应该读出来的那些无法体现。所以我精心设计了一张阅读单，通过一些方法引领孩子们深入的思考，再细致地阅读。
首先我们采用表格的形式来梳理情节。表格理性，直接，清楚，也能便于孩子思考回答。填写拉鲁斯的游历地点，是孩子们能够从书中寻找到的。地点的环境是一个新的思考角度，我给了两个答案，给孩子一个方向。从而能够引发自然与人类之间关系，以及遵从自然法则，合理利用资源等环保话题做以铺垫。 接着梳理他遇到的危险，内心的感受以及拉鲁斯的成长收获。这些都是应该去思考的，有助于对文本进行更加深入的思考。
在这之后我设计了一个飞行路线图，我们读故事会发现拉鲁斯的飞行轨迹是一个圈。
就像这样，我在纸上画了一个圈，拉鲁斯飞行了一个圈，最后回到原点，是吗，孩子们？那么真的只是兜了一个圈又回到原点？是的，孩子。孩子们说它成长了，整个旅程他都在成长，再回到原点，此时的索比他也不是它眼中曾经的索比他海湾了。那么这个图就不会是平面的，同一个出发点回归点绝不可能在一个维度重合，它们是对称的关系，中间经历的一切都是螺旋上升。就像这样。
所以孩子们试着用这样的螺旋上升飞行路线图去画一画，说说你看出了什么?发现了什么？ 孩子们的绘制和解读都很精彩，他们发现，在书中有这样的描写。
所以这个螺旋上升的图就是海鸥起飞的飞行轨迹。还有的孩子说，这个螺旋上升的图代表拉鲁斯的进步和成长。还有孩子发现这个螺旋上升的图一直围绕一个中心，这个中心就是它的信念，它一直追寻的答案，自始至终没有概念。还有孩子说，这个螺旋上升的飞行路线就像龙卷风，这就是风暴，而它的飞行就是在飞越风暴，这就是对题目的最好解释。还有很多很多思考，还有孩子和作者相联结，和生活相联结等等，很多很棒的思考。真的很精彩！如此，慢慢孩子们会学习把意象，象征意义，甚至潜意识的解读加入到文学作品中，我们慢慢来，慢慢向更高峰迈进。
对于拉鲁斯这个形象，相信孩子们都很喜欢，也都认为拉鲁斯拥有智慧，勇敢，好奇，自信，爱思考，乐于探索等等许多个性特点。孩子们也能够在书中找到一些相关的细节，然后整理成思维导图。为我们下一步的理解奠定一个夯实的基础。
这一轮阅读孩子们有了很多收获和进步，准备好了吗？下一轮起飞又将开始，你可以飞越风暴，飞越思维吗？
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