绘本，在我的记忆中，就应该叫图画书或小人书。现在的绘本，琳琅满目，内容丰富，画面精美，寓意也深刻，深受家长和孩子们的喜欢。真的不得不感慨，现在的孩子太幸福了。
对于绘本的了解，我真的是知之甚少，也是在我的孩子读幼儿园的时候才听闻这种特别的书。由于我的孩子识字比较早，他并没有读太多的绘本，就直接进入桥梁书和文字书的阅读，孩子错过了读图画书的最佳年龄，现在看来，他失去了太多的乐趣。而自己多年来也在带高年级，所以，绘本在我这里的存在感很低很低。最近，我又重拾了图画书的学习和研究，把有名的论著，大致学习了一遍。分别是：《观赏图画书中的图画》、《好绘本如何好》、《图画书宝典》《如何给孩子读绘本》。读完这些书，就找来百千第26期一年级共读图书《艾爷爷和屋顶上的熊》来练手，检验自己的学习成果。
我想，一本好的图画书，应该具备以下几点：图画有美感、文字有张力、内容有寓意、感情有表露。可以说《艾爷爷和屋顶上的熊》（以下简称为《艾……》是完全吻合以上条件的，是一本好图画书。今天，我就从这四本论著中提到的观点来解读《艾……》。
这本书中的图是用水彩绘画而成的。尤其是前后环衬，应该是作者最用心的绘制。水彩的水溶性，让图画出现了渲染的效果，正如天空中的云彩被染成了橘红、粉红一样，画面给人一种温馨的感觉。不论是高楼林立的城市，还是错落有致的山村，在这种颜料的渲染下，景物都变得很柔和。你仔细看看，画家把远处的景物，都用了淡淡的的水彩，轻描淡写地作为背景，为的就是突出中心事物。这种绘画的处理，即使是一个美术外行生，也能看得出来。线条在这本书中，也是柔和的，不生硬的，与本文要表达的情感是一致的。这就是画家选择水彩的目的。
身穿格子衫、棕黄色马甲、头戴绿帽子的艾爷爷，一副弱不禁风的样子，有一点孤独老年的形象。透过他的眼镜，可以看到一双沧桑惆怅的眼睛。艾爷爷，也应该是一个有故事的人，而其中的故事，我们不得而知，但可以去猜想。艾滋沃斯是一只大白熊，憨厚可掬的模样，让我第一眼就觉得像“大白”，有一种要扑到它怀抱的想法。这也是绘画者设计人物的意图之一吧，让艾滋沃斯赋予“大白”那种友谊至上的精神，让人能迅速接受这个人物形象。艾滋沃斯身上还系着许多固定的绳子，为了起到固定的作用，绳子不得不扎进了它的身体，看到这里，一种痛感，油然而生。可是，我又被它脸上挂着的微笑感动了。不论什么时候，红扑扑的脸颊和微笑总是挂在脸上，对生活依然充满了期盼。
一大一小，一高一矮，一胖一瘦，也是这两个人物在画面上最明显的对比。虽然如此，但是不影响他们之间这份特别的友谊。
跨页布局在这本书中出现了7次（含前后环衬），也是使用频率最多的布局方式。这本书的版面也比较大，适合两个伙伴一起阅读，这应该是画家采用跨页绘图的原因之一吧。前后环衬的跨页设计出现了城市、乡村的全景图，在视觉上给我们带来很大的震撼。这本书中间部分，还插了一幅跨桥的城市图，这座桥的出现，一点也不突兀，前后环衬的远景图中，也出现了这座桥，而这幅图，就给桥来了一个特写。其实也是作者自己的特写。因为作者就在创作手记里提到，自己曾驾车行驶在城市中间，偶然看到屋顶上的一只玩具熊，才有了这本书的创作的灵感。仔细留意，你会发现，画家分别从远近、高低、等不同的角度来进行跨页的布局。不得不说是独具匠心的设计。
蒙太奇的手法，在这本书中也有所体现。比如艾爷爷离开城市后，艾滋沃斯一人独自地在屋顶，日晒雨淋的连续三个小画面，以及它跳出屋顶，往城市很多地方飞的画面。富有动感，又让读者浮想联翩。
分栏也在后面出现了。爷爷一个人独孤地过着退休的生活，艾滋沃斯开启了独自一人的寻友记。两条主线，同时进行，也营造了独特的氛围。
学习完几本图画书理论书籍后，发现插图的绘画视角，也特别能引起大家的注意。其中，艾爷爷陪着艾滋沃斯度过一年四季的画面，画家都是从不同的四个方位来画艾滋沃斯的。给我印象最深刻的，还是艾爷爷蹲下来拉紧绳子，并拍拍艾滋沃斯的那一幅图，感觉艾爷爷站在大白熊的身边，显得是多么的渺小啊。最后，还有就是艾爷爷和艾滋沃斯仰望天空的画面，他们的目光，好像同时看向天空，在思考着什么，在寻找着什么。不论是俯视、虫视，还是仰视，读者不由自主地，就会循着画面的聚焦点去看，给人不同的感受。 松居直在《如何给孩子读绘本》这本书中提到：文字所构建出的故事世界，优秀的绘本画家可以不用语言，只用绘画就描绘出来，这些图画也会“讲故事”。……听绘本的孩子们却拥有发现这些内容的眼睛和感性。所以，一本好的绘本，需要你仔细地看图，才能真正地读懂它。
这本图画书的文字并不多。如果说能给人印象最深刻的应该是这一句了：“人们总想着往外面跑。”“能从这里眺望这个世界，对我来说，就足够了。”起初，我也并不太明白艾爷爷要表达的意思。待你读了几遍后，回过头来，再来思考一下艾爷爷的话，你会觉得别有深意。艾爷爷喜欢跟艾滋沃斯在一起，他们已经建立了深厚的感情，对于艾爷爷来说，能跟朋友在屋顶上眺望这一切，艾爷爷感到十分的满足。总想往外面跑的人，应该多想想身边的朋友，跟他们多待一会，才是最幸福的事。
这本书中，还有一段写描写艾爷爷最后一天上班时的动作和心情的文字，也暗示了艾爷爷的对艾滋沃斯的不舍之情。像这样直接和间接表达感情的句子有好几句，你们都可以细细地去品味一下。
那些没有文字的图画页面，有没有引起你的关注呢？在阅读了几本理论书籍后，我特别留意了这几页。我认为，它们是画家有意而为，为的就是创作出“此时无声胜有声”独特意境。没有文字，就凭画面，似乎更能激发大家的想象力。也是我们在绘本教学中最好的补白环节。比如艾滋沃斯会怎么穿越障碍，落到艾爷爷的屋顶的？当艾爷爷一个人孤独地坐在沙发上看书时，屋子里发生了什么事呢？……文字多了，就局限了孩子们的想象力。没有文字，反而，每个人都有不一样的表述，适当的留白，实在是太有用了。
图文的并存，是图画书最大的特点，也是区别于其他书籍的最显著的方面。文字所呈现出的故事是线性的，图画则是非线性的。二者之间的关系，由于设计者的角度不同，在每一本书中的呈现，是千差万别的。所以，在阅读的时候，我们可以循着设计者的设计路线，按顺序阅读，就能理解故事内容。
这本书，讲述了一个友谊的故事，这种友谊是超越了人与人之间、人与动物之间的友谊关系，是一种相依相伴的友谊。艾爷爷和艾滋沃斯互相陪伴，相互守护。这样的感情，生活中似乎不常见，但不可否认，也是存在的。它让我想起了憨豆先生经常抱着睡觉的那只小熊，他每天都要跟小熊道上一句“晚安”，才进入梦乡。怎能说生活中就没有这种友谊了呢？只是，我们的孩子，也许无法体会到艾爷爷心中的孤独感，也没有办法感受到被遗弃在屋顶的玩具熊，那种痛楚。艾滋沃斯长途跋涉地寻找艾爷爷，最后终于落到了艾爷爷的屋顶，多么圆满的一个结局啊。他们互相出现在对方的生活里时，不是就是最好的陪伴，最美的相遇了吗？不管是在城市，还是乡村，能跟老朋友一起眺望整个世界，用艾爷爷的话说：“这样很好。”
每次拿到绘本，我就习惯读文字。其实这种阅读习惯，对于绘本的阅读，是不对的。我应该按耐住自己的好奇心，仔细地把封面看一看，然后再看看封底。先看图不看字的方法，看看自己能否读懂这本书。第二遍才看文字。如果有时间，可以把文字单独拎出来，找出含义深刻的句子，最好标注。第三遍就是找找图文之间的关系，找出这本书的主旨。最后还要回到观察图画上，看看是否还有遗漏的细节。从这些细节中，继续去寻找绘者和作者要表达的意思。
一本图画书，承载着太多的内容，有情感的，有艺术的，有社会的等等，是是集文化、教育、艺术等于一身的艺术品，需要我们用一双慧眼，去阅读文字，去欣赏图画，去聆听和感受创作者的心声。让图画书的美，来浸润孩子们的童年。
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