来自砂子塘万科魅力之城小学的赵娟老师说她一直希望孩子们的童年能在阅读的滋养下变得五彩缤纷，希望他们的童年能够长出一对翅膀，乘着书本去旅行，在书海中周游世界，体验人生百态，丰盈自己的灵魂。偶然的机会,赵老师在百千导师王迎春老师的朋友圈里，接触到“百班千人”这个优秀的阅读公益组织，从2017年9月一直带领班级孩子追随百千大阅读的脚步坚持班级每月共读，暑假阅读嘉年华，寒假创意写作过大年。还有幸带领班级孩子参与百千思享会，线上与全国爱阅读的小朋友分享《谁把时间弄停了》这本书的班级阅读活动。赵老师及她班级的孩子一步步与百千共成长！连假期，他们也没停止过阅读的脚步！
赵娟老师
砂子塘万科魅力之城小学阅读推广老师
爱音乐，爱运动，爱养花花草草；
爱阅读，爱旅行，更热爱生活。
雨花区生命化课堂教学竞赛特等奖
雨花区爱阅读，善表达文本解读特等奖
雨花区优秀班主任 雨花区卓越教师
所带班级被评为全国优秀“动感中队”
如果有天堂，那应该是图书馆的模样。所以，加入百千后，本班书虫中队修炼就从打造“微型图书馆”开始。我们中队建立了班级的“向日葵书屋”，以及队员们自己的“家庭书屋”。为了营造更浓厚的阅读氛围，我们中队又成立红领巾书虫小分队，每周五第五节课，是我们的约定的聊书会，有团队，有时间，有导师，再乘上“百班千人”这趟阅读列车，阅读之旅就这样扬帆起航了。
阅读和生活一样要有仪式感，初读前，中队会召开新书发布会，队员们自己设计书签，家长再在书签上写下阅读寄语，鼓励孩子爱上阅读。而后队员们就可畅快地没有任何任务地初读整本书了。初读完后，队员们制作思维导图梳理书中人物、情节、环境、主题，做阅读批注让笔尖流淌阅读感受。接着进行深层次地精读，老师根据每本书的特点用阅读单的形式分阅读步骤设计整本书的精读点：例如探讨书中人物、情节、场景、主题、写作技巧等。精读过程中，队员们每周五会进行“读书交流”活动，围绕共读书目中的某个话题进行交流探讨。比如《狼王梦》聊书会上交流《王的养成记》，《驯鹿苔原》聊书会上的《小眼看世界》，聊书中的奇异植物、动物，民族图腾，风俗，服饰，狩猎规则等等。最吸引孩子的共读盛宴，那就是微信在线共读，老师，家长，孩子一起，共同聆听导师的阅读分享，近距离与作者在线交流。每每这时，家长们也深受班级读书氛围影响，也拿起共读书籍和孩子一起读，就这样，亲子阅读也在书香的润泽中开启了。在共读中，最触动我的就是孩子的创意写作，共读完《电车上的陌生人》，孩子们进行了书中留白处故事编写以及国际正义人士提名设计。读完《雪精来过》，孩子们养了一个属于自己的童话故事。读完《尼克代表我》，队员们像作家一样给书写续集……就这样，阅读与写作有机结合。整本书共读完后，队员们还会阅读同一作家的系列书籍，或同类型主题书籍，例如读完汤汤的《雪精来过》后，读作家写作的《汤汤奇幻童年系列》，读完成长小说《尼克代表我》后，读《幸运的坏男孩》。这是初加入百千头年的收获，如今孩子们六年级，面临毕业。我们仍然阅读不停，面临学业压力，不少老师到六年级退出共读，我也犹豫过，经过再三考虑后，我毅然决定继续，希望在紧张的学业之余有一方心灵的天地，仍然可以让孩子们读自己喜欢读的书，我们看《城墙上的光》，做《永远的孩子》，结识独特的《星星女孩》，梦《云是一棵树》，我们不沉浸在题海，沉醉在书海……
共读书目有限，每个孩子还应有属于自己的个性化阅读。我给每个孩子设计了一份《阅读存折》，让孩子们课外读自己喜爱的书，存储“阅读财富值”。此外中队实行的是阅读晋级的激励制度——阅徒，阅士， 阅宗。晋级制度，再加上好书漂流，好书互赠，极大鼓励了孩子的阅读毅力。一年下来我们班有一个孩子一年的读书量达到了70多本。这样的“众阅”加上“独阅”，阅读的森林茂盛、生机勃勃。
阅读的森林渐渐地欣欣向荣，有了丰厚的阅读基础，四年级时，我给队员们开辟了一方“向日葵文学芳草地”，让孩子们的优秀创作找到一个发表的出口。渐渐地，队员们的创作热情高涨，现在洋洋洒洒上千字的作文不是难题，甚至可以原创属于自己的小说，其中不少孩子多次获过百千创意写作二等奖，三等奖。我想这都是阅读带给队员们的反哺、馈赠。阅读，承载着一份腹有诗书的美好梦想，小书虫们诗意地阅读着，传承着，行动着！阅读丰盈成长，阅读点亮童年。我们，1402班向日葵中队，一个爱看书的红领巾小书虫动感中队！
放假伊始，向阳文学社的孩子们，对于假期，早有规划，时不时约上社员们微信群内，自己家中，以文汇友，讨论文学话题。几位孩子如文艺小少年般谈起何谓文学，自己最喜欢的作家，自己最喜欢的书……假期里洋溢着浓浓的文学味儿，7位小文青还相约每日积累一句名人名言，让生活充满正能量。
瞧，可爱大男孩杨宝同学模仿作家藏克家《有的人》自创诗歌《作业》，勉励同学们假期里自律。
向日葵?之家的全体同学们，在2020这个特殊的寒假里，虽不能外出，以书为友，隐身串了好多个门，让整个假期里书香充实过大年。
向日葵书屋打卡群里，开学第一天，同学们传上假期里热腾腾的收获。
疫情期间，虽不能外出看世界，孩子们的精神世界因阅读，仍有生机勃勃的蔚蓝和金灿。
围绕阅读一本书后的阅读发现，名人书评，自己的看法，有趣的角色扮演，书中妙语，自己的感受，同学们写下了自己点滴思索。
首先我们共读了2本外国名著。好的故事不仅温暖人心，还熨帖着生活里深深浅浅的褶皱。在这两本书的阅读里，相信孩子们收获到勇气，智慧，挑战……
除国外名著，当然少不了中国经典名著，这是咱们班第二次共读四大名著，好的经典，历久弥新，虽是重读，百读不厌，还会有一次次的新发现新思考。意大利作家卡尔维诺在《为什么读经典》中说过：一部经典作品是每次重读都像初读那样带来新发现的书，一部经典的作品也是一本即使我们初读也好像在重温的书。
内容人人看得见，含义只有有心人得知，而对于大多数人而言，形式是一个秘密。让人惊喜的是，不少孩子们，不仅能走心探得一本书的内涵，还能剖析写作形式。
最喜欢看孩子们写的角色扮演，藏着许多横生的妙趣：许多的孩子想扮演超有主角光环的诸葛亮，关羽，贾宝玉，林黛玉，孙悟空，吴用；汤姆，鲁滨逊。也有孩子独具巧思，想扮演老太太，让宝玉和黛玉不分离；或想扮演唐僧，因为他每次被抓都有惊无险；或想扮演沙悟净，因为他和沙悟净一样是老实本分的性格。还有孩子，最想扮演貂蝉，演一演绝色美人……孩子们，思想纷呈。
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这两种消遣永远不会伤害世界。
——伏尔泰
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