如“洋蓟之心”般柔软坚毅 l 文本解读

对于学生来说，阅读日记体小说的确很容易产生共鸣。因为故事主角多为十几岁左右的儿童，故事的叙述方式采用的是第一人称。这样以现实为蓝本的故事，极容易让学生联结自己的生活产生同频共振。如《爱的教育》中主人公安利柯，是一位四年级学生，日记中描述了发生在他身边各式各样感人的小故事，这些小故事可能也发生在我们身边。《安妮日记》也是一部日记体小说。主人公安妮·弗兰克，作为一名成长中的少女，把自己在密室中藏匿且充满恐怖的25个月生活记录下来，让读者看到了战争的公共性，也读到了主人公成长的隐秘性，实现了“公共性与隐秘性的完美融合”，日记体小说的优势也恰在于此。

这本书中，米娅在日记中记录了自己的日常：如家中七零八落的一地鸡毛，克里西是长跑冠军，莱拉的生病，奶奶在临终前的变化；也写到了她不愿告诉好朋友米莉，不想告诉奶奶和父母，甚至在写作课上不想读的“小心思”。是啊，成长是需要保护层的，从自己有了小秘密的那一天起，就为那颗柔软的心，裹上了一层层的绷带。因为害怕失去，害怕成长，害怕心碎，所以才会变得在意与在乎。对于读者来说，这样活生生的真实更能直抵心窝。

美术品商店老板达斯汀·伯德是奶奶年轻时的知己。虽已又老又矮又秃，但在他的眼中，奶奶永远是年轻时的样子。他懂她、爱她、心疼她；麻鸭保护区的工作者邓维希·丹知道保护区开着荆豆花的黄色海洋是奶奶的最爱，知道奶奶牵挂旧屋子的捕蝇鸟，在奶奶临终前还不忘打电话来问候，传达心中的真切与关爱。

男性朋友是奶奶的真爱，女性朋友更是奶奶的挚爱。

所有这些改变都是成长中的必然，成长，意味着变化；成长，意味着变化中的发展。

死亡的话题如此明了地出现在儿童文学作品中，初读时我的内心也受到了深深的震撼。

现在的自己，又是也会思索我的生命将以何种形式结束？当死亡来临时，我会以怎样的态度来迎接现实？我会像米娅的奶奶一样的坦然与淡定吗？

想起几年前给学生们做的体验作文——亲情测试。当时自己和全班同学哭成一片，有家长反映这太残忍，不适合给孩子们讲，从此以后再无此尝试。但现在想想，孩子们接受这样的教育，应该是必须的，也是必要的，否则养尊处优的他们无论何种形式的说教，也体会不到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的伤感，和珍惜亲情，感恩从现在做起的触动。