二、
几幅画，引发丰富想象。
同学们，今天我们就要拿到百千第24期共读书了。
奥奥奥----一阵欢呼后，一个个小腰板直直的了。这次我们要读的书啊，与画家有关，与想象力有关。先请大家看几幅画啊。
你们看到这些画有什么感觉？
七嘴八舌。本就没什么答案啊。
当出现《胜利的布基乌基》时，张硕举手：老师，我们三年级的美术欣赏课上看过这幅画。噢，这更拉进了一丝心理距离。
有学生问：布基乌基什么意思？
我只是粗读，知道布基乌基是一种音乐。我找到了钢琴弹奏的布基乌基曲，请学生听，他们感受到很有节奏感，很快乐。
我也不确定这是不是正宗的布基乌基，权当吧。都是为了引发学生阅读的兴趣。
欣赏蒙德里安的“格子”画，除勾起学生的阅读欲望，也会帮助学生在阅读时建立相应的画面感，色彩感，从而发展想象能力。
我在读书时，发现文中主人公的画室在曼哈顿59街15号。便给在纽约工作的女儿信息：能不能帮我拍张那里的照片。女儿问，你要这干什么？我告诉她我正要带学生读的书，里面的主人公柳橙先生的画室就在这里。并把书拍照发给她。没想到，她一口就说，蒙德里安风格。我惊讶：你熟悉吗？她哈哈一笑：大都会和现代艺术博物馆有不少他的画。风格都是这样的，他最有名的创作理念就是用横竖的彩色方格抽象化纽约夜晚的霓虹灯。她说那里应该是一片繁华商店了。周末去那里转转，拍拍现景。
我想，学生们看了，会缩短空间距离，更具象些吧。
书的最后有关于主人公柳橙先生的特别说明。柳橙先生的确是以画家皮特·蒙德里安为原型创作的。
我就百度蒙德里安。看画家介绍，看他的画作。我是画盲，只觉风格独特。都是红黄蓝色块，只有垂直和水平线条。
以上内容便是钓饵。
这个人叫蒙德里安，就是故事中主人公的原型，这是他的画像。上面大家看到的画就是他的作品。
三、
一本书，散发趣味和神奇。
封面一出现，学生就如数家珍了：
我看到书名是《第59街的画家》，还有英文。
我看到许许多多大小不一的格子。
我看到作者、译者、出版社。我看到一个小孩端着一个筐子。
我看到封面上面有“荷兰儿童文学银石笔奖”，下面有“献给……”等等。
经历多次的共读，他们能把封面看得滴水不漏。
一本书的封面，是是否吸引读者的关键，从封面入手，从了解作者和主要内容开始，符合大多数孩子的阅读心理。事实证明，孩子们把新书捧手里，很是喜欢。
四、
一段影片，超人住心中。
书的封面上写着“献给每一个富有想象力、内心住着超级英雄的孩子。”
我问：“你们见过超级英雄吗？”
有三个孩子举手，说看过动画片。
“你觉得超级英雄有什么本领？”
“他会飞。他力大无比。”三人争相回答，很显得意。
“超级英雄就是超人，在书中他经常出现在小主人公的身边，你们想看看他吗？”
“想----”拖音震耳。
我便播放了《超人-北极怪物》
看动画片，谁不爱呢？
激发兴趣，做好铺垫，相信孩子们在读到超人出现的章节，脑海里会有那个能上山入海、拯救人类的超级英雄。
拿到新书，发现有书签，比对封面图案，乐此不疲。
自己拼封面。同伴拼书本。太开心啦。
看封面，看封底，看内页，都有发现。老师，你看……
老师，我发现了……
好好，慢慢读吧，会有更多的收获。
教室里静下来了，新的阅读旅程开启了。
每一本好书都散发着光明和力量，
让阅读滋养想象，自由放飞成长。
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