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领读教师：邵华
《神奇的收费亭》一书讲述了小男孩米洛在“未知之地”的神奇旅程。
书中神奇的地点和人物层出不穷，蕴含丰富寓意，这使得让要学生们攻克下书里故事人物和线索成为了难题。
为了帮助学生们更好的梳理和思考人物和故事，来自中山市曹二小学教师邵华选择了分组聊书这一方法。
教师介绍：
邵华，2017年7月毕业于华南师范大学语言学及应用语言学，现在中山市曹二小学就职。
2017年11月，她和自己所带领的四年纪2班的学生们一起参加了第十期《驯鹿苔原》百千的读写活动，一直坚持至今，努力尝试和孩子们一起在书香中成长！
01
教师设置任务，学生分组开聊
阅读过后，教师邵华开始查阅资料，从其他人对书的不同角度和层次的解读里，慢慢地对这本书有了一些初步的认识。而当她在看到学生们聊书时的热情时，她又受到启发，想到让学生分组聊书这一方法。
于是，她以书中各个“未知之地”为脉络，设置了学生们5次阅读的任务。在带领学生们初步认识这本书的主要人物和线索后，学生们就开始自主分工，合作完成阅读任务。
通过在微信群与人聊天的形式，学生们不需要再完成大量的个人阅读单，只需要相互进行交流与分享，再把这些内容分工进行整合。
02
明确目标聊有所获，集体合作减轻负担
这种方法让阅读有了明确的阅读目标，使得学生们梳理和理解书中人物的特点、关系和故事等就变得更加简单和有方向。而借助微信社群进行聊书，也让学生在相互讨论和分享中得以思考，方便轻松。
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此外，学生们在组队的过程中也会逐渐了解“集体”这一概念。在学会合作分工后，各聊书小队力朝一处使，阅读的压力也会减轻。
03
各队伍初有成效，但表现不一
六次任务下来，学生们也纷纷通过整理，得出了自己队伍的阅读成果。
通过这些成果和各队在聊书的过程的表现，她发现： 队伍间存在着明显的差异。有的天天都积极聊书，也有隔天一聊，有的出现了成员不太积极的情况。
有的小队会积极讨论分工，各自发挥长处来完成任务的，甚至在任务外设置自己小队的小任务，也有小队没有整理意识，等到临近交成果的时候再匆忙分配任务。
原来，由于各队成员构成的差异，对队伍的总体表现也会随之受到影响。
例如，相比较于女生，男生们会存在缺乏整理意识的情况，这就导致了男生队员居多的队伍在总结整理环节出现了落后的现象。
此外，小队长的积极性对队伍的聊书进度也有很大的影响。例如，有的小组十分活跃，小队长就起比较大的带动作用。
参考答案
04
教师寄语
我记得一句话:你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，还是只有一个苹果。但是，如果你有一种思想，我有一种思想，我们交换之后，就有两种思想了！”
五彩童年班②的孩子们，我更希望你们在和书友聊书的过程中脑洞大开，产生更多很棒的想法，1+1＞2。——邵
05
优化建议
虽然邵老师采用的这个方法优势明显，但还可以注意以下几点，对方法进行优化：
一是不止于简单带领学生的梳理人物和故事情节，要选择部分典型人物和经典情节，带领学生进行更深入的阅读和思考，读懂人物和故事背后的寓意，抛砖引玉；
二是要根据班级学生的性格、性别等实际情况，进行合理分组；
三是注意培养学生自主设定阅读目标的能力，让学生学会思考，逐步把握阅读此类书籍的侧重点，避免学生对老师形成依赖性；
四是要在进行任务的过程中教给学生们合理分割分配小组学习任务的方法，让学生结合实际合作情况理解自身在团队中的角色和工作，逐步优化团队分工与合作模式，做到不仅要其增强集体意识，更要提升合作能力；
五是设置团队任务奖励，并引导学生对合作经验进行总结与分享，调动学生阅读与合作的积极性。
参考注释
① 参考答案来源于网友的简书
② 五彩童年班现为中山市曹二小学五（2）班，为2017年11月参与百千阅读活动班级。
资料来源：中山市曹二小学教师邵华
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