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百班千人通过互联网，把全国热爱读书的老师和愿意带领孩子读书的老师聚到一起，通过微信群，CCTAIK，小鹅通等网络平台优秀的导师与全国的老师和孩子们分享阅读。这种阅读模式已经被全国几十万人所熟知。这个活动就是百班千人读写计划。有人要问参加这样的活动老师和学生，能得到什么呢？
师生共读：教学相长 能力提升
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安徽省广德市张春燕老师，在暑假参加了百千的教师读书坊，读了《孩子是游戏的功课》、《游戏力》《我有一只爱写作的铅笔》三本书，通过这三本书的阅读，对游戏和习作问题有了更多更新的认识。她说：“我学会了如何真正关注儿童的视野，学会从儿童的视角来开展教育教学活动，游戏就是最好的方式，而阅读就是最好的游戏。”
北师大新余附属学校刘云老师说：“这学期我通过百千，加入了教师读书会，孩子们爱上阅读，老师肯定也不能落下，阅读真的是一个广阔的天地，《好绘本，如何好》《时间的玫瑰》《教学勇气》《怎样作文》，我开始读一些以前没有涉猎过的绘本，开始读诗人北岛的著作，跟着优秀的老师一起读书，一起交流，内心开始憧憬精神世界，尽情温暖，读书是一件多么幸福的事情。”
丰台区小悦苑小学的杜丽芬老师参加了百千教师读书坊，共读了《好绘本，如何好》。读到这本书中最后的部分是“关键词”整理，给了杜老师灵感。于是在阅读课上她先让孩子们结合两人自读提取一个关键词，然后让学生挑选题目，进行研读。孩子们的研读结果非常独特。
课程设计能力
河北省衡水市武强县福星小学的王晴老师，在带着学生共读之前，自己先通读全书，查找资料，设计课程，在准备工作做好之后，再进行导读，效果非常好。
吉林省白山市的贺蒋南老师，在默默跟随百千活动几期之后，开始琢磨自己的教学设计，所以从23期开始，在发书之前自己阅读全书，独立设计导读课程，再和导师分享对照，发现竟有不谋而合的地方，立刻信心倍增，设计的课程多次被导师认可并给予好评，对整本书的课程设计能力有很大的提升。
跨界阅读 幸福满满
河北迁安四名小学的刘艳君老师，是一名科学老师，工作的学校是一所农村学校，孩子们阅读的书籍普遍都比较少，家长对阅读又不重视，作为一名老师，她愿意尽一点微薄之力给孩子们带去一片阅读之光，于是她成了一名跨界而来的导读教师。
她组建微信群，孩子们每天在群里读书，交流讨论，互问互答，这些共读的日子让她感受到了和孩子一起成长的美好。
安徽省安庆市宿松县二郎镇中心小学的王芳老师，学的专业是英语，但是在农村里面跨专业的现象很普遍，所以改教了语文，开始被质疑，英语老师能教好语文吗？一开始她对自己也产生深深的怀疑，但是自从接触到阅读，便发现了语文课和语文教学的一种全新的打开方式。
学科整合 拓宽视野
河北省衡水市武强县福星小学的王晴老师，在带领学生阅读《水滴的故事》时，通过画水滴，科学小实验，创作和水有关的儿童诗，创编歌词，排练舞蹈。
广州市增城区香山香江学校梁婉媚老师在阅读《水滴的故事》时，进行学科总动员，语文、科学、音乐、英语老师齐上阵，各学科老师在自己的学科里，围绕水滴的故事进行有效创意活动，唱唱英文水之歌，做做水循环实验，敲敲水杯听听水声，这样的学科整合，让孩子们对水的认知不断加深，阅读的外延也在不断扩大，拿书本与生活相融合，让书本的水跟科普的水相融，这样的活动真正体现了语文的大阅读观。
与生共读 幸福成长
来自新疆喀什市第三小学的布佐拉.马木提老师带着维吾尔族的孩子们克服了很多困难，参加百千读书活动。她说：“百千阅读，给了孩子们一个读书的机会，给了他们一个接触阅读的机会，更让他们知道了读书原来是一件这样快乐的事情，跟着百千这样进行读书，真的可以让每一个孩子有不同程度的成长。”
青岛新世纪市北学校白英男老师班级的李思诺同学分享，在读书的过程中，按照白老师教给的10种批注方法进行阅读，通过不同的批注方式读透不同类型的书，发现隐藏在每一个故事，每一本书背后的奥秘。
白老师说：“同学们在读书过程中，对语言文字的敏感度渐渐出来了，读书能力，写作水平都有了长足进步，读书轻松，动脑思考，捕捉筛选关键信息，在感悟语言文字深层含义时，往往体悟更到位，汲取到更多为自己所用的营养。”
亲子共读：传递爱意，收获知识
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阅读不单单是学校的事情，更是家庭的事情，有经验的老师往往都会调动家长的积极性，和孩子开展亲子阅读，通过亲子共读，共同活动，不但孩子的阅读能力得到提升，而且孩子和家长之间的关系更加亲近了。
内蒙古包头市的郭新征老师，初次带领学生阅读绘本《超级虫子超级强》让班级里的孩子们和自己的爸爸妈妈，选择书中的一个片段进行亲子表演，她说：“这项作业一布置，我们班的微信群顿时就热闹起来，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐都来助力，简单的几句话，几个动作，却让孩子们感受到了无与伦比的快乐，那发自内心的笑声透过手机屏幕互相感染，让创造者变成了亲子阅读时光里的天使。”
来自马来西亚恒德甲佛佛教会国学班的杨瑞玲老师在每次读书会结束前，都会布置一些活动，让小朋友们在家里和家长们一起进行，这无形中就增加了孩子跟家长之间的话题和互动。
河北省衡水市武强县福星小学的王晴老师在带领孩子共读的过程中经常开展亲子共读，她说：“在亲子共读中传递给我们的都是暖暖的家庭氛围，班级每一个家庭，在阅读分享中都将留下美好而自豪的回忆。”
广州市增城区香山香江学校梁婉媚老师让孩子和家长一起读绘本，写感受，促进了孩子与家长的感情的沟通。
重庆巴南巴蜀小学的余道容老师让家长走进课堂，对于孩子来说会有荣耀感，促进他的学习。她还成立了一个家长读书会，家长进行读书打卡，提升了个人素质，增进了亲子关系。
怎么样，这样的活动是不是自带光芒，因为有这样的平台，大家结伴而行，进入就不想再退出，在这里有导师的引领，有同伴的互助，有平台的支持。无论教师还是学生都能够收获成长，门外汉让你走进门，普通的让你优秀，优秀的让你卓越。
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采稿人：玲玲
编辑：小树苗
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文章转载自微信公众号：百班千人
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