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秋天的歌——小小松树林丨《募捐时间》共读播报

admin
百班千人
2023-03-22 06:57

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导语

你知道吗？现在的一年级小豆包们都是神一样的存在呢？为什么这么说呢？他们没有认识几个字，就能读书，不但能够读书，还会做阅读单呢，你相信吗？小编很想知道谭伟老师是怎么做到的，于是采访了她。

教师介绍

谭伟，女，热爱生活、热爱阅读、热爱音乐、瑜伽爱好者。毕业于湖南师范大学，主修文学、选修音乐，小学语文高级教师，现任教于深圳市莲南小学。

深圳市小学思品学科名师工作室成员；

罗湖区“小学低年段书写指导”课题研究主持人；

多次参加罗湖区小学语文学科教学竞赛，均获一等奖；

多次参加罗湖区队会课展示活动，获一等奖；

多次参加参加罗湖区小学语文教研团队比赛，获特等奖；

参加罗湖区小学语文试题设计比赛一等奖；

参加全国小学语文NOC大赛，获二等奖；

撰写论文《关于幼小衔接的一点思考》获罗湖区教学论文比赛一等奖

……

阅读理念

今天，你微笑了吗？今天，你读书了吗？让读书成为每天必做的事，就像呼吸一般。阅读让人心有所念、心中有光，让我们每天走在读书的路上，向着阳光！

秋天的歌——小小松树林

百班千人《募捐时间》共读活动（二）

旧有些炎热的南国的秋日，小小松树林的共读故事正在继续……

通过第一次共读“读封面、激兴趣；领新书、理背景”，同学们已经知道这是一本让台湾作家方素珍女士琢磨了十年之久后而写下的绘本，同学们对《募捐时间》充满了浓浓的兴趣和深深的期待……

通过亲子阅读，小松树们完成了一次个性化作业。

夏日的那一场做不完的梦......

“昨晚我们和家人一起读了《募捐时间》，还完成了作业单，现在我们一起来交流一下吧！”

“我喜欢小猪，它肥肥的，跳扭屁股舞一定能让灾区的小朋友非常开心，忘记烦恼……”

“我喜欢熊，熊的抱抱能让小朋友很温暖……”

“我喜欢大象，它能帮小朋友洗澡，好舒服啊！”

……

同一本书，读出了不同的结果，也许，就是这种个性化的感受让孩子们与这本书更加亲近、与文字更加亲近了吧。

惊喜（一）火眼金睛

“我喜欢乌龟，因为它要捐100年，我觉得它好伟大！”

“那我们来聊聊乌龟吧！关于这只乌龟你还有什么发现？”

“我也觉得乌龟很了不起，虽然它那么小……”

“而且乌龟第一个到！”

“那它一定跑得最卖力，一刻也没有停！”

小松树们越聊越激动……

“快看快看！它是最早一个走的！”

嘉鸿同学突然举起手上的书，大叫起来。从哪能看出乌龟是最早走的呢？我心里直纳闷。

“这里这里！你们看！”

果然，从这幅图右下角可以看出，在大家都把纸条投进了募捐箱，小珍珠还没有拿出来看的时候，小乌龟已经出发了！嘉鸿激动地用小手指着画面上只有乌龟半截身子的地方，眼睛瞪得大大的，像个小英雄一样站着！

“真了不起！这么会观察，读书真仔细，还能联系前面的图画，老师都没看到呢，太棒了！你真是火眼金睛啊！”

全班响起了响亮的声音：“嘿嘿！你真棒！”

从乌龟愿意捐出100年，同学们都能感受到乌龟虽小却很了不起，这是我备课时能想到的。而联系前面画面上的细节，看出乌龟是早有打算，义无反顾，这是孩子们教会我的！或许，这就是绘本的魅力！也是“花婆婆”和徐开云先生的用心良苦吧，不知道作者和绘者看到小小松树林里共读课堂上的这个细节，会不会感到欣慰呢？

惊喜（二）善解人意

或许是大家对嘉鸿同学的表扬激发了孩子们更大的阅读兴趣，瑛婕同学说：“小珍珠一开始在人群里声音好大，用的是响亮的声音，可是，来到森林里，她的声音就变得很小了。”

“那这是为什么呢？”

“可能她累了，她走了好长的路，从城市里走到森林里了，没有力气了。”

“而且，她也没那么有信心了，因为路上那么多人，都没有人理她。”

“她见到动物们愿意听她说话的时候，她站在树桩上声音又大了。”

“这又能看出什么呢？”

“能看出，她又有信心了！”

从小珍珠的语气变化，小松树们已经感受到了小珍珠的心情变化，这种体会多么可贵！他们已经通过文字慢慢走进了人物的内心世界，还真是一群善解人意的孩子。

《募捐时间》共读活动，如果说第一课时，我的精心策划激发了孩子们阅读的兴趣；

那么，第二课时，课堂的交流，是孩子们给了我一个又一个的惊喜，也给了我无穷的力量！我的小松树们，让我们沐浴着秋天的阳光，每天走在读书的路上，唱响秋天的歌！

小编采访录

小编：一年级小朋友进行课外阅读本身就有难度，您让他们做阅读单我认为难上加难，请您谈谈您是如何操作的呢？

谭伟老师：一年级孩子识字量、写字量都有限，在教师设计阅读单和孩子完成阅读单这两个环节都要顾及到他们识字、写字的实际水平。同时，还要有趣味性，激发孩子认真完成的兴趣。

我是这样做的：

1.阅读单的设计体现班级特色。我带的班，班级名称是“小小松树林”，我的阅读单就通过艺术字体体现了班级名，孩子们觉得很亲切也很喜欢，阅读单版面也显得更加活泼；

2.阅读单的主题内容，要孩子用图画的形式完成，愿意写字的也可以图配文。这样降低了写字的要求，保护了孩子的兴趣。

3.上好共读课，让孩子发自内心地喜欢这本书，有助于调动孩子的积极性，去认真地完成阅读单。

4.布置阅读单作业时，可以安排在亲子阅读的环节，与爸爸妈妈一起读完之后，完成阅读单。这样，阅读单在亲子阅读中起到了指引作用，有效地引导了亲子阅读；同时，孩子的阅读单也完成得更有质量。一举两得！

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