带完一届毕业班，告别书山题海，去观察一朵朵童心的花怎么慢慢绽放，阅读的风景怎么越来越璀璨，真好。回到孩子阅读之初，我想，《不可思议的学校》的阅读，我们就用朴素的方式，很自然地翻开它，看看作为老师的我们，自己能读到什么，发现什么，这本书又在我们的心中留下什么。
小浣熊阿尔格，是本书创作者设计的一个孩子形象。第一遍读这个故事，其实我觉得这本书表达的主旨就是相当明显：它讲的是一个自然状态下的孩子，在教育力量的塑造下，行为上发生的变化。
他从来不说“请”，他从来不说“谢谢”，他从来没想过帮助别人，他从来不说“对不起”，他从来不为别人着想，只顾自己。
当然作为一个绘本，它有理想化的成分。小浣熊阿尔格，从一个非常没礼貌的熊孩子，来到“不可思议的学校”后，经历了一天的熏陶后，就蜕变为非常讲礼貌的孩子，这只是一个美好的教育理想——因为在现实生活中，我们总说一个习惯的养成要21天，礼仪的修炼绝非一日之功，坏习惯的反弹力量，总是要出现的，教育远远没有这么完美——但是，让我们看到美好的遐想，这是文学的力量。何况，百千把这本书带进课堂，我们可以远远做得比这多得多。从购书到结束22期阅读，这本书陪伴我们，也能超过21天。
实际上，这本书的诞生，也就是基于这样一种教育功能的。2017年，作者詹姆斯·麦克莱恩感觉到周遭的氛围变得有些异样，人们不再像之前那样善待旁人了——从路人在街上的口角到全球的政治格局矛盾尖锐，他感到很困惑，这个世界到底发生了什么？为何会变得如此不友好？因此他决定逃离伦敦，徒步横穿法国到达西班牙巴塞罗那。通过徒步一千多英里的思考，他终于想到了答案：就是许多人已经不再关心他人了，只关心自己。所以他决定要创作一本关于礼仪的图画书。
有些人可能认为守规矩已经过时了，并且太过刻板和充满了条条框框，但是作者觉得这是对规矩和礼貌的误解。他在这本绘本中传达的理念是——规矩就是在生活中大大小小各方面的言行举止都要顾及他人的感受，己所不欲勿施于人。如果将这一点牢记在心中，就能为自己和别人带来快乐。
这本书，尽管明显承载了教育功能，但比较高明的，是它强化了游戏性和故事性，让读者、尤其是小读者，产生明显的场景代入感。文学味明显削减了说教味，所以显得有趣轻松。
学校一天的交往、礼仪教育，书中具体呈现为许多的游戏式场景。我们可以根据情节和场景转换，分分类：
2.走进学校（茉莉老师、豹老师、鸟博士、狐老师、鳄鱼师傅、熊校医）：室内奔跑、扶梯上滑行 、室内玩滑板、打喷嚏 。
3.倾听实验室（护目镜教授）：仔细倾听别人说话、“奇怪声音”的实验。
4.分享工作室（豹老师、茉莉老师）：颜料分享、索求和给予、轮流使用、为别人留出足够的东西——有些东西、想法，也要自己好好保存。
16. 回来后的阿尔格：阿尔格有礼貌，大家都喜欢（4个情景，其中3处与开头呼应，形成对比）
全书由那么多个极丰富的礼仪细节构成，特意选择了学校这一孩子们最熟悉的场景：室内空间、各种教室、餐厅、运动场，故事以小浣熊阿尔格的一天经历作为线索，串起他的观察和行为变化。在故事中，他就像一个去上学的小朋友，让小读者阅读起来充满代入感和体验感。——这正是本书刻意营造的孩子视角，而非站在成年人居高临下去审视孩子的行为。这会让小读者有亲切感、熟悉感，仿佛亲历书中一切。这种角色体验和阅读体验，有几点需要我们关注和解读：
书中设置了11位教职工，他们大部分承担起这正面引导的角色功能。他们分别教会阿尔格以及其他小动物什么呢？
比如，教会怎么道歉和接受别人的道歉。P25，熊医生给被嘲笑的阿尔格和始作俑者欧内斯开出的道歉处方1剂：承认自己做了坏事。
诚心诚意地说出来——不要怪腔怪调。
别忘记说——
对不起。
如果有人真诚地向你道歉，请认真
倾听，并接受他的歉意。
孩子与孩子之间的交往，也可以看到很多好行为的正面示范：
比如，P12页中，贴心的长颈鹿，让害怕的乌龟蒂娜学会了聊天；P14页，两只请求帮助的小老鼠，和长颈鹿之间友好的互动。
故事设置了许多巧妙的小机关，将所要传达的信息贯穿其中，如做数学题、发展史挂毯、营救公主情景演练、提示卡等，幽默有趣，在快乐和潜移默化中理解礼仪的内涵。P7，很好玩的“倾听实验室”。在仔细听实验室中，要仔细听清楚要加入哪一种药水，才不会引发爆炸。而每一种药水，也是对应着不同的实验：“奇怪声音”实验，就需要一点“对不起药粉”；P24，在伤心医务室中，可能要先吃一些“消气药”，还要遵照医嘱，按“道歉处方”执行，才能觉得心情好多了；P26\27的得体图书馆，信息丰富到爆炸，可以学会每个场合下应该怎么说，每个书架上的每本书，都有得体语词的大学问。这里可以玩得非常丰富。
分享工作室、礼仪餐厅、实战演练室、规则运动场等等有趣的场景，还有礼貌卡、数学题，让人越想越好玩的小细节、小机关在哪里？孩子们会在兴致勃勃的发现中，感受有趣的礼仪力量。
作为一本英国书，这本书自有自己的文化背景和典故。书中显得比较难懂的两处：P20\21页，礼仪发展史。作为阅读引领者的教师，我们需要深入解读故事后的背景。当然，对 孩子们来说，只要浅层次地了解：不礼貌的行为有时候会带来严重后果，甚至战争。
这本书，总体在说，当孩子离开父母，进入一个集体时，也许不知道如何进行社会交往，不知道如何与人相处，这个故事就是从孩子的这种心理特点和特殊时期出发，将打招呼、道歉、倾听、分享等很多个儿童社会交往场景融于一书中，教会孩子应该如何与人相处。作为班级集体来打开这样一本书，让故事与礼仪同行，是比较有趣且实用的方式。我们可以采用几张学习单，带动多种多样的阅读活动：
学校的一天，随处可见孩子们的人际交往活动。只是很多时候会被忽略。建议打开书之前，教师布置孩子带一双观察的眼睛，留心观察小伙伴之间怎么相处，给那些印象深刻的现象“拍个照”（可用简笔画，也可以文字简单记录）。
记录卡小分享。教师引导孩子们发现，学校生活中，我们与小伙伴有很多的交往，这些交往，也许我们体验到愉快、开心，也许会让人生气甚至愤怒。
1.分享故事
前几页教师示范讲故事，然后让有能力的小朋友分页讲故事。教师引导穿插良好的互动和小游戏，发现绘本中各种各样的小秘密。
2.聊聊故事
A.小发现：绘本中最好玩的情节？最有趣的画面？我发现的小秘密？我读不懂的地方？
B.小表演：伙伴合作，把故事中最喜欢的情节表演出来——是让大家觉得舒服友好的哦。
C.小讨论：两个细节，建议停留、思考、碰撞
分享工作室茉莉老师说：不是什么都要分享，比如“一些想法，最好自己好好保存”。
——这是为什么呢？你有没有不需要跟别人分享的想法？
在实战练习室，鸟博士说：“礼貌行为举止不是一成不变的，会根据不同情况和场合发生变化。”
——你能想一个跟书中不一样的情景，设计一张礼貌卡吗？
阅读结束后，我们可以在班级里开展多种多样的活动和创意作业，将阅读推向纵深，培养礼仪小天使。比如：
当然还可以有更多的创意活动和作业。在班级讲文明讲礼仪成为热潮之后，还可以开展“交际小能手”“礼仪小标兵”等的推荐展示。总之，让孩子们在愉悦的阅读和游戏中，提升对人际交往的规则认识，改进自己的行为。
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