阅读是提升学生语文素养最重要的途径。但长期以来，我们的儿童阅读一直都是放羊式。缺少方法引领，阅读内容零散杂乱，阅读效益低下。是百班千人、心和基金会、亲近母语等，这样一批推广阅读的公益组织，唤醒了我，去反思我的儿童阅读之路，促动我去探索“网络助推的一体化阅读”。
选择并推荐优质童书，促成儿童系统阅读和海量阅读，是我的首要任务。但只追求阅读数量还不够，还必须走共读之路。只有通过班级共读，才能真正快速提升阅读素养。以教材阅读为原点，向以“品质阅读”为旨归的班级共读扩展，再向海量的自主阅读漫延。这就是我所践行的，课内外一体化阅读的基本模式。
以本册教材的阅读要素为基础，在“百千”导师团队引领下，我们这样共读《小鼠侠拉尔夫》。新书见面会，我以微课的方式呈现：让孩子们根据题目，想象图书封面和故事内容。用文字、绘画和思维导图，把人物和故事情节猜想出来。孩子们集思广益，想象中的拉尔夫是一个侠客，是一个超酷的小鼠侠；是一个智勇双全，舍己救人，行侠仗义，走南闯北，见义勇为，英雄救美，路见不平，拔刀相助的小鼠侠。他们根据自己已有的生活经验，来设计这个鼠侠的形象，在小组里把猜想的故事情节，讲得绘声绘色。交流之后，我们开始设计封面，写上猜想的主要内容。
孩子们设计的封面上，小鼠侠或威风，或可爱，或顽皮。都展示出他们独特的想象力。
发放新书后，同学们摸了又摸，和自己设计的书比较了又比较。之后，我们才细读封面、封脊、封底、目录和内容。
在阅读的过程中，孩子们养成了勾划旁注的习惯，他们发现了书中有好几处错别字和者表达上的问题，都一一更正了。不仅这样，他们还要把精美的词句摘抄下来。遇到感兴趣的地方，还要写出自己的读后感，积累班级分享的资源。
阅读分享，是《小鼠侠拉尔夫》的共读盛会。我们分享拉尔夫的形象，品词品句，感悟拉尔夫通过上学后，在库小姐的引导下，懂得了分享，在经历中的慢慢成长。在阅读分享中，我会给他们发《小鼠侠拉尔夫》的阅读卡，引导他们创意写作，孩子们在读、写、画、编的活动中收获满满。在我们充分阅读感悟，分享创作，欣赏美篇中，共读活动落下了帷幕。
阅读
分享
在整书共读活动中，我常和孩子们一起探讨，怎样去读一本书？怎样去采摘文中的精彩片段和好词佳句？怎样去归纳文章的大意？怎样读才能去关注作者的写作方法？为什么要这样写？怎样去谈自己的阅读感受？从哪些方面去聚焦？在具体的文本中，指导、训练阅读方法，读写一体。不知不觉中，孩子们已从浅层阅读走向深层次的阅读。
这一年中，我们还完成了学校每月一本的共读任务。读了宗介华的《带刺的朋友》、《苏东坡传》、《安徒生童话》、《伊索寓言》、《夏洛的网》，读了维.比安基《森林报.春夏秋冬》，读了黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，读了郑渊杰的《鲁西西传》等。在追求品质阅读的过程中，我也一直在寻思，怎么呵护阅读兴趣，怎么提升阅读的成就感呢？
三、创建平台，网络分享
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为了提升阅读效益，让一体化阅读真正落地，我选择了网络助读。一开始，我们班的孩子便在 “百捷在线学习”的“课外阅读记录助手”上登记。我可以清楚地了解学生每天的读书情况。他们读了什么书，读了多少页？有什么收获的？这样的阅读我们坚持了2个月。大多数的孩子都比较积极，每天都有50多个学生坚持，我根据阅读登记的情况做相应的统计，给予了相应的评价激励。
后来，我发现了这个在线阅读记录分享模式，不能师生互动，生生互动，阅读的实效性不高。于是，我们便建立了自己的班级阅读微信群“毛毛虫读书吧”。学生每一天晚上手写作业尽可能的少，甚至不布置。大量的时间全部用来读书，我们约定每晚相约“毛毛虫读书吧”。
“毛毛虫读书吧”，能让每一个孩子参与到阅读中来，让那些能说会道的孩子能滔滔不绝、畅所欲言；也能让那些不善言辞的孩子在这个平台上大胆展示。
在这里，我们可以文字分享，也可以语音分享，还可以微视频分享。既锻炼孩子的口语能力，又锻炼了孩子的思维能力和写作能力。
“毛毛虫读书吧”，弥补了阅读时间的不足。我们学校倡导“每天读书半小时，幸福阳光一辈子”！虽然中午我们有四十分钟阅读，但这个阅读量还远远不够。我们每天晚上要再读半小时，在“毛毛虫读书吧”微信群里进行交流分享。孩子们劲头足，兴趣浓，有满满的成就感。
“毛毛虫读书吧”，已经成为了孩子们的精神家园。每天一回家很快完成作业，从六点开始就有人陆陆续续的进行分享自己的阅读感受。
在网络共读中，我把阅读任务细化到每一个章节，每晚发布到微信公告栏。如，读《带刺的朋友》: 今晚阅读1-59页，思考两组问题。
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初读这个故事，你知道了刺猬的哪些特点？你还想知道什么？让学生提出问题，查阅相关资料，了解更丰厚的阅读材料。把书读厚，读得更加丰富。
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你最喜欢什么地方？他为什么要这样写？
光提出问题附上阅读方法还不够，我还要每晚坚守“阵地”。一回家就开始抱着手机进行指导，什么事也不干。对孩子们的分享，逐个指导、评价、鼓励、表扬。就这样一直坚持了两个多月。
四、借力助推，自主成长
孩子们在这两个月之中阅读和表达有了明显提升，但光靠自己的力量还不够，我需要借助外力。班里六十几个学生，虽每个孩子只花一分钟，我都要花一个多小时，加上评价下来，我工作的时间太长。我也许会倒在这个“战场”上。我必须要解放自己，让自己成为一个领舞者。我想在家长中招募几个阅读导师，和我一起做阅读领航人。家长踊跃参与，最终五人入选，组成了我班阅读导师团队。分别在星期日、一、二、三、四进行阅读指导。星期五和星期六修整。我负责培训这些“导师”，他们带着任务轮流值班。我把主要精力，放在策划阅读活动方案上。把自己解放出来，轻松轻松做阅读。
临近期末了，我把分享时间压缩到每周一次。“相约星期四”，晚上8点到9点，只用一个小时，我们要更精细化的分享，交流、质疑、探讨。达到生生互动，师生互动，用文字、语音交流。以前孩子各说各的，现在则要围绕这几个话题进行分享、补充、质疑、辩论等。机会有限，人人争相参与。群里像炸开了锅，那语言、视频、文字满天飞。令我应接不暇。孩子们逐步形成了一个自主参与的阅读团队，而我的那些导师们，仿佛都插不上什么话了。
是该退位的时候了。两个月之后，孩子们已经成了“相约星期四”的真正主人。每周的阅读分享活动，都由孩子们自主策划，阅读分享也由他们自己主持。看看这位小主持人的“邀请函”吧：
“亲爱的小伙伴们，我是本周“相约星期四”的主持人赵梓博 。淡淡书香意，浓浓古风情。书中文化越千年，穿越风和雨，只为与你相遇。
春节到了，天气也回暖了，不知道小伙伴们有没有继续阅读呢？这些天，大家又读了哪些好的书籍呢？有没有哪一本书让你感触颇深？有没有哪一个情节让你感慨万分？有没有哪一个英雄让你肃然起敬？有没有哪一出风景让你心生向往？有没有哪一个小动物让你心生欢喜？
亲爱的小伙伴们，让我们一起来交流吧！让我们各抒己见，畅所欲言，一起碰撞出文学阅读的灿烂火花吧！让我们一起相约星期四，不见不散哦！”
孩子们非常期待每周的“相约星期四”。他们的表达力、概括力、思辨力的成长，也让我和家长们阵阵窃喜。有很多家长，看到孩子们的阅读热情与成果，激动地用QQ或微信，给我发来他们的感慨和感谢。
五、阅读成长，一路欢歌
一学年的阅读，我们相继收获了《苏东坡共读成果集》、《爱的教育成果集》、《古诗积累成果集》、《窗边的小豆豆阅读收获集》、《我的创作集》、《重要书》、《带刺的朋友》阅读收获集、《森林报》阅读收获集……，一年下来，我们读写绘的成果集已有20多本。孩子们有98篇文章发表在我校《香樟树下》电子读书周刊。孩子们在阅读成长的路上，留下了深深的足迹。
亲爱的伙伴们，感谢“百班千人”团队，给我们班一个展示的平台，我们将在这个团队中紧随你们的步伐，一路向前。
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