导语
谁说阅读只是读?瞧!王莉老师班上的共读,还搭建了一座化解好朋友矛盾的桥梁!巧妙抓住教育的契机,原来阅读也可以不一样!
教师简介
王莉,江苏睢宁县沙集小学二(6)班语文老师,班主任。学校阅读领航人,书香课程建设负责人。中小学高级教师,徐州市先进教育工作者、“学讲计划”先进个人,睢宁县语文学科带头人。曾获“百千”第十八期、十九期二年级组集体奖一等奖。自己热爱阅读,更喜欢带着孩子一起阅读。在结缘“百千”的两年中,跟随导师们学到了诸多整本书阅读方法。对整本书阅读,也有了自己的一些看法,班级的整本书阅读活动不断深入,由此也带动了学校更多的语文老师有效开展班级整本书阅读活动。如何发挥一本书的最大价值?树立微课程意识,以一本带动多本相关主题书目的阅读,并找到与教材的有效链接点,是发挥一本书最大价值,推进深层阅读的最好方法。
阅读理念:因为喜欢,所以坚持。阅读,为童年播下美妙的种子。
两只小狗见了面,互相亲亲鼻子尖。
两只小鸭见了面,尾巴摇摇头点点。
两个娃娃见了面,亲亲热热把手牵。
什么是朋友?狐狸和兔子当然就是最好的朋友。
慢老师说这是一本惊奇之书,也是一本朋友之书。狐狸和兔子这对好朋友从来不吵架,从来不闹矛盾,为什么呢?自由选取其中的三个故事,读一读,想一想,和学习伙伴交流一下成为好朋友的秘诀吧。
我从第一个故事中发现:狐狸总是为兔子着想:当它发现兔子肚子里有雷雨时,狐狸赶紧把兔子抱到门外,让他头朝下,然后倒提着他,抖呀晃呀,好一通折腾。
我从第二个故事发现:只要朋友想做的事,他们都会支持,陪着对方一起去做。
不仅第二个故事是这样,好多故事都是这样啊。狐狸想冬眠,兔子陪着他;兔子想长出冬天的毛,狐狸和她一起想办法;狐狸想尝尝云的味道,兔子陪着他一起爬到山顶找一朵云吃,为了送给对方最好的礼物,他们花光了自己的零花钱……他们还一起做游戏:一起玩找冬天的游戏,一起疯狂,一起呼唤乌云,一起冒险……
我们再一起读一读另外的与朋友有关的故事吧,看看你对朋友又有怎样的认识呢?
故事主要内容:
有这么两棵树,是那么友好。一棵长得很高大,一棵很矮小。但是,小树并不认输,他努力地生长,什么都要跟大树比一比:谁绽放的花多?谁的枝头雪花挂得多?谁的树叶长得更茂盛?谁的枝头上的鸟儿更多、更会歌唱?……不过,不是每一次都是大树获胜哦!它们的生活是这么刺激,这么丰富多彩,春夏秋冬都不会寂寞。然而,有一天,人们在它们中间竖起了一堵高墙,它们看不见对方了。大树很落寞,日子是那么孤独无聊,大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树,说:振作点!我们一定会长得超过高墙!长——长——长长的孤独的时光慢慢地过去了,终于有一天,大树看见了一片绿叶……
朋友就要共同进步,共同成长,还要学会相互鼓励,相互安慰。
故事主要内容:
在两个挨着的农场里住着两只羊,它们是最要好的朋友!每天它们都隔着农场之间的铁丝栏互相聊天,并且交换它们喜欢的蔬菜。但是,它们的主人——两个农民发现了这一切。他们很生气,想尽了一切办法阻止两只羊来往。羊呢?也想尽一切办法要在一起。最终以绝食威胁主人,终于成功的待在一起。羊的主人呢?也从互不往来的陌生人成为无话不谈的好朋友。
到底什么时朋友?看看作家阿姨是如何告诉我们的。一起大声地读一读吧!
开心时一起欢闹,无聊时一起犯傻,难过时相互陪伴,最好的朋友就是……狐狸和兔子这样。
我想和你说一说:
你有这样的好朋友吗?你的好朋友是谁呢?有什么话需要和好朋友说一说呢。
不能和朋友斤斤计较。
我们要成为永远的朋友,谁也不能让我们分开。
……
相似的场景似乎出现过呢?
我知道,我们学习《纸船和风筝》时也像朋友表达过。
相信读完这几个故事后,你们对朋友的理解肯定和以前不一样啦!
老是在一起闹矛盾的两个小姑娘,面对面站在一起,相信以后再也不会出现不愉快啦。
比一比,改一改,让自己的故事更有趣。
我们在语文园地二曾经写过《我和好朋友》,请你再读一读自己的写话,比较一下自己的写话和这本书中的故事,有没有写出和朋友一起欢闹、一起犯傻,相互支持的故事呢?试着修改自己写的故事,让自己和好朋友之间的故事与兔子和狐狸的故事一样有趣。
《晚安,好梦!》《青蛙和蟾蜍》《两棵树》《你好,小刺猬》《小狐狸买手套》《两只羊的故事》等。
和爸爸妈妈或者好朋友一起演一演其中的一个故事。
晒晒我制作的目录:




















我的创意书签:




结语:本次共读活动缘起班级两个女孩的矛盾。这是两个各个方面都较为出色的女孩子,兴趣爱好相同,从一年级起关系都不错。但都有些“以自我为中心”,稍有不适,就会出现“冷战。”虽多次调解,但关系一直反反复复,其实也是发生在孩子之间稀松平常的事情。在共读这本书的过程中,矛盾又出现了。何不以此为契机,进行一次关于友情的教育?于是就有了这次的共读活动。让孩子们又一次走进故事,走进故事的语言文字之中。
经典之书,打开的方式有有很多种,与读者的文学素养、阅读量、教材解读能力都有一定关系。但最好的打开方式就是让孩子有兴趣反复阅读,并在阅读过程中不断提升自身的语文素养。

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编辑:小猴子 酸酒草

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文章转载自微信公众号:百班千人