导语
谁说阅读只是读？瞧！王莉老师班上的共读，还搭建了一座化解好朋友矛盾的桥梁！巧妙抓住教育的契机，原来阅读也可以不一样！
教师简介
王莉，江苏睢宁县沙集小学二（6）班语文老师，班主任。学校阅读领航人，书香课程建设负责人。中小学高级教师，徐州市先进教育工作者、“学讲计划”先进个人，睢宁县语文学科带头人。曾获“百千”第十八期、十九期二年级组集体奖一等奖。自己热爱阅读，更喜欢带着孩子一起阅读。在结缘“百千”的两年中，跟随导师们学到了诸多整本书阅读方法。对整本书阅读，也有了自己的一些看法，班级的整本书阅读活动不断深入，由此也带动了学校更多的语文老师有效开展班级整本书阅读活动。如何发挥一本书的最大价值？树立微课程意识，以一本带动多本相关主题书目的阅读，并找到与教材的有效链接点，是发挥一本书最大价值，推进深层阅读的最好方法。
阅读理念：因为喜欢，所以坚持。阅读，为童年播下美妙的种子。
两只小狗见了面，互相亲亲鼻子尖。
两只小鸭见了面，尾巴摇摇头点点。
两个娃娃见了面，亲亲热热把手牵。
什么是朋友？狐狸和兔子当然就是最好的朋友。
慢老师说这是一本惊奇之书，也是一本朋友之书。狐狸和兔子这对好朋友从来不吵架，从来不闹矛盾，为什么呢？自由选取其中的三个故事，读一读，想一想，和学习伙伴交流一下成为好朋友的秘诀吧。
我从第一个故事中发现：狐狸总是为兔子着想：当它发现兔子肚子里有雷雨时，狐狸赶紧把兔子抱到门外，让他头朝下，然后倒提着他，抖呀晃呀，好一通折腾。
我从第二个故事发现：只要朋友想做的事，他们都会支持，陪着对方一起去做。
不仅第二个故事是这样，好多故事都是这样啊。狐狸想冬眠，兔子陪着他；兔子想长出冬天的毛，狐狸和她一起想办法；狐狸想尝尝云的味道，兔子陪着他一起爬到山顶找一朵云吃，为了送给对方最好的礼物，他们花光了自己的零花钱……他们还一起做游戏：一起玩找冬天的游戏，一起疯狂，一起呼唤乌云，一起冒险……
我们再一起读一读另外的与朋友有关的故事吧，看看你对朋友又有怎样的认识呢？
故事主要内容:
有这么两棵树，是那么友好。一棵长得很高大，一棵很矮小。但是，小树并不认输，他努力地生长，什么都要跟大树比一比：谁绽放的花多？谁的枝头雪花挂得多？谁的树叶长得更茂盛？谁的枝头上的鸟儿更多、更会歌唱？……不过，不是每一次都是大树获胜哦！它们的生活是这么刺激，这么丰富多彩，春夏秋冬都不会寂寞。然而，有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙，它们看不见对方了。大树很落寞，日子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄。但小树在另一边安慰大树，说：振作点！我们一定会长得超过高墙！长——长——长长的孤独的时光慢慢地过去了，终于有一天，大树看见了一片绿叶……
朋友就要共同进步，共同成长，还要学会相互鼓励，相互安慰。
故事主要内容:
在两个挨着的农场里住着两只羊，它们是最要好的朋友！每天它们都隔着农场之间的铁丝栏互相聊天，并且交换它们喜欢的蔬菜。但是，它们的主人——两个农民发现了这一切。他们很生气，想尽了一切办法阻止两只羊来往。羊呢？也想尽一切办法要在一起。最终以绝食威胁主人，终于成功的待在一起。羊的主人呢？也从互不往来的陌生人成为无话不谈的好朋友。
到底什么时朋友？看看作家阿姨是如何告诉我们的。一起大声地读一读吧！
开心时一起欢闹，无聊时一起犯傻，难过时相互陪伴，最好的朋友就是……狐狸和兔子这样。
我想和你说一说:
你有这样的好朋友吗？你的好朋友是谁呢？有什么话需要和好朋友说一说呢。
不能和朋友斤斤计较。
我们要成为永远的朋友，谁也不能让我们分开。
……
相似的场景似乎出现过呢？
我知道，我们学习《纸船和风筝》时也像朋友表达过。
相信读完这几个故事后，你们对朋友的理解肯定和以前不一样啦！
老是在一起闹矛盾的两个小姑娘，面对面站在一起，相信以后再也不会出现不愉快啦。
比一比，改一改，让自己的故事更有趣。
我们在语文园地二曾经写过《我和好朋友》，请你再读一读自己的写话，比较一下自己的写话和这本书中的故事，有没有写出和朋友一起欢闹、一起犯傻，相互支持的故事呢？试着修改自己写的故事，让自己和好朋友之间的故事与兔子和狐狸的故事一样有趣。
《晚安，好梦！》《青蛙和蟾蜍》《两棵树》《你好，小刺猬》《小狐狸买手套》《两只羊的故事》等。
和爸爸妈妈或者好朋友一起演一演其中的一个故事。
晒晒我制作的目录:
我的创意书签:
结语:本次共读活动缘起班级两个女孩的矛盾。这是两个各个方面都较为出色的女孩子，兴趣爱好相同，从一年级起关系都不错。但都有些“以自我为中心”，稍有不适，就会出现“冷战。”虽多次调解，但关系一直反反复复，其实也是发生在孩子之间稀松平常的事情。在共读这本书的过程中，矛盾又出现了。何不以此为契机，进行一次关于友情的教育？于是就有了这次的共读活动。让孩子们又一次走进故事，走进故事的语言文字之中。
经典之书，打开的方式有有很多种，与读者的文学素养、阅读量、教材解读能力都有一定关系。但最好的打开方式就是让孩子有兴趣反复阅读，并在阅读过程中不断提升自身的语文素养。
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文章转载自微信公众号：百班千人
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