《彩虹嘴》:熠熠生辉的，不仅仅是成长丨共读精选

admin
百班千人
2023-03-22 06:34

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导语

毕业季！离别的伤感与祝福！"天下没有不散的宴席"，两年的共读之旅在孩子们眷恋的眼神中落下了帷幕，阅读真正的意义，不在于提高学生的阅读能力，让学生习得阅读策略，提高学习成绩等等，而是引导学生走向更广阔的阅读，让阅读滋养儿童的生命和人格。两年的百千共读探究之旅，给孩子们打开阅读的另一扇窗，更多地思考阅读的意义在哪里。这就是一位百千教师的眼界与情怀！

教师简介

倪颖灵 福建省仙游县山立学校语文高级教师喜欢阅读，喜欢写作，在教学中致力推广阅读，希望孩子们把文学的力量带到生活中去，做一个内心丰盛的人。曾获福建省优秀青年教师、市优秀青年教师、县优秀班主任等荣誉称号。参加“百班千人”共读活动整整两年，所带班级获得“百千共读活动”集体特等奖一次，集体二等奖多次。辅导学生多次获得创意读写二、三等奖。

阅读理念：文学是一座小房子，她在生活的里面，也在生活的外面。在小房子里面得到的快乐，会蔓延到未来的生活中去。

樊老师在百千教师导读群里提出，书要和大家一起聊一聊才有意思，自己读，有些东西在凸显，但总有很多东西被掩盖了，只有坐下来和更多的人聊一聊，那些被掩盖的东西，才会在读后的记忆里重新跳出来，鲜活地拨动着我们的阅读神经。

一.熠熠生辉的，不仅仅是成长

之前的几次聊书会上，我们聊了书的人物、情节、结构，也解决了阅读中的一些疑问。周三下午的阅读课，我们就围绕这本书的主题，进行了聊书。成长是儿童小说绕不开的主题，所以孩子们第一时间就想到了成长，但一本书不可能只在一个主题上打转，让一本书熠熠生辉的，除了成长，一定还有别的闪光的东西。那么这本书中，还有哪些主题是你最有感触的呢？我建议孩子们用一个词语来提炼，并说明一下原因。

片刻之后，孩子们的词语一个个冒了出来——友情，离别，成长，希望，坚强，追求……孩子们的回答太快了，我请了个助手上台帮忙书写关键词，能书善画的晨语宝贝几乎是不费思索，就用好看的板书把这些答案呈现了出来，这创意让我只有叹服的份儿。

有的孩子说：我在这本书里读出了友情的可贵。战争年代，大家都朝不保夕，犹太人又是被排斥的民族，按理说大家都会对她们一家敬而远之，可是菱果和如瑶却对微拉姐妹伸出了友情之手，不但把好吃的和她们一起分享，还邀请她们到她家做客，特别让人温暖。不仅仅是小孩子之间这样，大人和大人之间的友情也让人感动。菱果的妈妈，如瑶的爸爸赵先生，包括招弟，菱果家的保姆，都向他们伸出了友谊之手。特别是赵先生，为薇拉一家介绍工作，给他们无私的帮助……所以读着这本书，我觉得有一股友情的力量在缓缓流淌。

有的说："我从《彩虹嘴》这本书中读出了离别。书里一共写了两次离别，第一次离别发生在薇拉一家背井离乡之时，那时候薇拉还小，不懂得离别意味着什么，没有什么特殊的感受，觉得总会再见。第二次离别，她已经失去了奥帕奥玛，她懂得了离别与失去的滋味，心里充满深深的伤感，也就是在两次不同的离别中，薇拉成长了。读到这里，我也为薇拉深深地难过。"

有的孩子说："我读出了薇拉一家的乐观与坚强。他们虽然经受着战争的苦难，被迫背井离乡，饱尝生活之苦，但他们仍然不低头，不放弃，坚强乐观对待生活。每个人依然热爱生活，竭尽全力地生存，靠自己的努力创造新的生活，哪怕是在战争中遭受迫害而面目全非的勃瑞沃尔曼，最后也从地下室走出地面，投身到新的工作中去，这种顽强让人敬佩。"

有的孩子马上补充："对，这些坚强与乐观也就是薇拉穿越战火，坚强成长的主要原因，序言所提到的透视童年的倔强与明亮，也包含其中。倔强虽然是个贬义词，但用在这本书里，我觉得特别贴切，假如没有这份倔强，他们可能就撑不下去了，可能就会在危险来临之时乱了方寸，从而带来严重的后果。所以，在这本书里，倔强也是一个值得我们探究的的主题。"

希望，是这本书中不可忽略的主题，尽管看似虚无却总是闪烁着一点点的光，让感受到它的人充满力量。《流浪地球》中这样说：希望，是这个时代像钻石一样珍贵的东西。书里的犹太人之所以能顽强地生存下去，是因为心里燃烧着希望的光，希望有一天能够回到故土怀抱。西蒙孤身一人在上海努力工作，是因为他希望有一天能和家人团聚，当他知道家人都死在集中营后，万念俱灰选择了"离开"，这也说明希望是非常非常重要的。

更多的孩子通过互相补充，提炼出：这本书体现了苦难中中国人民那种美好的人性，中国人在极其困难的情况下，敞开宽厚的怀抱，接纳流离失所的犹太人。犹太人跟我们是毫不相干的，他们来自遥远的异域，书中的赵先生却不计任何得失，没有任何报酬的就去支持帮助犹太人。他就是苦难中中国人民美好品德的集合体，中华民族美好品德的杰出代表。

……

就这样一点一点聊下来，孩子们的阅读体验被打通，对书的主题也有了深刻的理解。

二.一叶知秋，聊聊犹太印象

犹太民族这个名称对孩子而言并不陌生，除了高智商，除了热爱阅读，犹太人民身上还具有怎样的特质，能否从书里找到相关答案呢？

于是下一个话题，我们围绕"犹太印象"来展开。我让孩子们分小组到书里寻找答案，说说从书中哪些细节，可以感受到犹太民族的特点？分小组讨论之后，观点一个一个浮出水面。

1.薇拉一家人离开家乡时，爸爸带走"三大箱的书"，妈妈把精美的碗碟瓷器都打包，即使是在逃亡途中，男人们依然西装革履，女人们穿着花边连衣裙。每天晚上，妈妈都会陪他们去散步，出去做客，他们一定要穿上最好看的衣服，不管走到哪里，他们都不舍得丢弃那三大箱子书……他们不仅渴求知识，对衣着住行也非常讲究，这些精致，体现了犹太人对生活的高品质追求，表达了他们对未来的期望和向往，让人叹服。

2.来到上海后，尽管住宿条件非常恶劣，妈妈仍然用灵巧的双手把房间收拾得干净整洁，桌上铺着花布，房间有隔帘，妈妈能做麝皮花，后来又靠编篮子、做皮包维持生活，所以犹太女人的心灵手巧可见一斑。

3.西蒙虽然年纪小小就一个人来到上海，但一到彩虹嘴就想到了卖面包维生，后来又做起其他小买卖，其他犹太人也各自找到自己谋生的手段，而不是靠接济生活，这些都让人感受到犹太人的精明能干，吃苦耐劳。难怪犹太人中出类拔萃的人那么多，这和他们的智慧是分不开的。

4.犹太人住在虹口，政府和相关机构给他们提供食宿，按理说他们可以过着衣食无忧的生活，可是他们不愿意苟且偷生，想方设法改善自己的居住和生活条件，薇拉一家、西蒙、勃瑞沃尔曼，都积极地寻找工作的机会，努力地创造新生活，这是一种对生命的追求，对生活的热爱。

此外，他们对友情的珍惜，对他人的感恩，以及处处体现出来的尊重与礼仪，都是犹太民族优秀的品质。

于是，孩子们通过思维碰撞，有了新的思考，也有了更多的收获。

"天下没有不散的宴席"，两年的共读之旅在孩子们眷恋的眼神中落下了帷幕，但我相信，经过这两年的阅读体验，孩子们的阅读习惯不会改变，他们阅读的品质不会改变。因为阅读真正的意义，不在于提高学生的阅读能力，让学生习得阅读策略，提高学习成绩等等，而是引导学生走向更广阔的阅读，让阅读滋养儿童的生命和人格。两年的百千共读探究之旅，给孩子们打开阅读的另一扇窗，更多地思考阅读的意义在哪里。

愿阅读成为最好的生活方式。愿阅读像一道光，照亮每一个孩子的生命！