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本文是继教师共读和学生共读之后的由一线教师主讲的思享会。有最接地气的共读实操经验和共读收获，让我们看到了来自全国各地百千阅读教室里最美的风景。
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老师简介 |
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曹玙，来自宁波市范桂馥小学，教龄6年。从2018年接触“百千”起，便推动班级学生进行每月共读一本书并分享阅读心得的活动，同时把孩子们精彩的阅读过程进行微信推送。至今已获得百千集体奖特等奖的最佳成绩。 教学主张,以整本书阅读推进学生语文综合素养。她默默等待，相信阅读的种子会萌芽在每个孩子的心里。不忘初心，静待花开。
很荣幸能参与百千19期的思享会。今天我要分享的是《午夜动物园》这本书的阅读方法。在拿到新书时，我先将整本书阅读了一遍，进行简单地了解和梳理。整本书以奇奇和动物们之间的互动展开，整个故事生动新颖，十分有趣。在程玮老师的笔下，平时耳熟能详的七个故事，在几个著名“当事人”动物们的解读下，更加趣味横生、回味无穷。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，打破传统的思维、固定的想法，每个人对故事的解读可以是不一样的，这也是我从这本书所发现所想到的。然后我也仔细地看了书的封底封面，看到了很多有关作者的信息，这是读书的内容以外，需要教给学生的。文中独具特色的插图，相信也是吸引学生的一大亮点，关注故事的变化，同时也关注插图的变化。而文中处处透露着保护动物的主题思想，我认为是这一次阅读活动的升华所在。因此根据这本书，我安排了以下六个主题。其中，第二、三、五，是以程玮老师笔下的题目展开的阅读活动。第六个主题，是以《西雅图宣言》为主，呼吁大家保护动物、保护大自然。
一、脑洞大开，猜想故事
首先来谈一谈导读课，这一次的导读课，是在发新书前，以猜一猜、说一说、画一画、写一写来开展。猜：午夜动物园里都有谁？会有哪些动物？说：交流，它们在午夜动物园里会发生什么有趣的事情？画：画出你心中的“午夜动物园 ”。写：用文字把故事写下来。在导读课上，通过大家一起交流，思维碰撞，相信每个学生的思维都能散发，在脑海中浮现出五花八门的画面和故事。下面是一部分学生的作品。在思维碰撞下，李若轩写出了萤火虫帮助饲养员照明，找到黑暗中的动物们，成功喂好了食物。张子翔写到在午夜动物园里一只猫要让蝙蝠教飞行，蝙蝠让猫用两片大叶子当翅膀学飞。在崔婉琳的故事下，夜晚的动物们喜欢躲猫猫。胡紫月笔下齐齐来到午夜动物园帮动物们解决很多事情。
为了激励他们，我以谁先画完写完为前提来交换新书，激发他们的积极性。导读课后第二天，就有11位学生完成了，拿到了新书。同时为了让他们重视每一次活动，我会让他们与书本合影。将每一次的活动都发布到班级公众号“星星的阅读天地”。而在11位“先遣部队”的带动下，第二批有更多的学生都完成了此次任务。拿到新书后，初读活动正式开始了，在接下来的一周内，我提出利用便利贴写出故事中的“故事”，我并没有规定阅读量，就是让他们喜欢阅读到哪就是哪。我相信这样一本充满趣味童真的书，定能吸引他们阅读到最后。
二、天下最著名的乌鸦
一周后的第一次集体阅读活动，我先带着大家了解作者，这是大家都会忽略的一部分，因此让他们翻阅书本，找一找作者的信息。在封面找到作者的名字，在封里找到作者对一本美的书的想法，在封底了解了程玮老师的获奖情况，在封底里，看到了程玮老师的其他作品。告诉大家在读一本新书的时候，也不要忘了读“作者”。接着，我将初读前的问题，抛给他们，他们都能将其中的七个故事找出来。之后再开展这一次的主题，天下最著名的乌鸦。在这一个章节中，抓住 “伊索寓言”的来源，通过先百科介绍再去文中寻找，加深对“伊索寓言”的理解。让他们能够知道伊索寓言是在什么情况下所写的。最后，以文中乌鸦的自述“我是聪明的乌鸦，天下最有名的乌鸦”作为阅读线索，再去第二章深入阅读。如果说第一次读书，他们是带着好奇的心阅读下去的，那么这一次的深入阅读，能培养他们在阅读中独立思考的能力。学生都能从文中找到“聪明的乌鸦”的线索。同时为了加深他们对故事中乌鸦的认识，我从网上找了图片，来加以说明。还将乌鸦用树枝变钩子找食物、乌鸦将坚果扔在马路上以及乌鸦巧喝水的动图展示给他们看，让他们见识到乌鸦的“聪明”是真实的、的确确存在的。这样做，让他们感受到读书的魅力，从书中获取知识。
三、白天鹅想变成鸭子
同样的，一周后开展主题三：白天鹅想变成鸭子这一阅读活动，抓住“安徒生童话”，通过先百科介绍，再寻找书中的“安徒生童话”，加深他们对《安徒生童话》的认识，知道丑小鸭这个故事就是安徒生的自传。接着以丑小鸭变成白天鹅和白天鹅想变成野鸭子，这两个相对立的故事，让学生去章节中找原因。并且借此让大家谈了谈，父母是否像有的鸭子妈妈一样，做着它们的孩子从丑小鸭变成天鹅的梦。白天鹅想变成野鸭子的原因是什么？你想做白天鹅还是野鸭子呢？让他们发散思维，畅想畅聊。
我是小讲师 比较阅读
这个活动开展在导师们讲解后，因此启发很多。事先将此次主题告诉四位小讲师，让他们选其中一个故事演讲，比较故事中“人类的想法、动物的想法和我的想法”，并进行跟踪指点。之后，在一堂课中，让四位小讲师每人上十分钟课，这样以四位同学带动全班同学一起学习思考，比起老师在那指导更加有效果。小讲师活动，锻炼了小讲师的上台演讲能力，也能带动全班同学跟着小讲师进行比较阅读的活动。有所放手、有所收获，老师此时此刻就只是他们活动的记录者。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人的想法可以是不一样的，在这个主题下，老师想让他们懂得要打破固有的思维，拥有积极思考的态度。更多的小讲师活动都发在公众号里，这里就不在赘述了。
不是每只狮子都是辛巴
在这个故事里，我们感受到了人类的残忍和自私。听到金巴的讲述，让我们也知道动物马戏团的残暴行为。在这一次的阅读活动中，我以图片吸引学生的注意，先以我眼中的狮子和文中的狮子作对比，让他们谈谈对狮子的印象，再以书中白天的狮子和夜晚的狮子作对比，进行阅读。让学生感受到动物们对自由自在的生活的渴望。随后，让学生仔细阅读这一章节中金巴的诉说，体会金巴一生被人类摆布、遭人类虐待的经历。接着，我引出一条“大象踩死自己的驯兽师”的新闻视频，让学生再一次深刻感受到动物的可怜以及人类的残忍。以此让他们谈一谈读完金巴的故事和看完视频后的感受，学生都能提到要保护动物、拒绝动物马戏团。
我是动物的使者
在这一主题中，带着学生了解了西雅图酋长写下宣言的背景后，主要以《西雅图宣言》的演讲为主，让学生在课后朗读，因为文章篇幅较长，因此我让学生选其中一段，进行反复朗读，然后以录音的方式记录下来。在班级微信公众号“星星的阅读天地”，每天都更新学生的朗读作品，一个个已经上榜的学生仿佛是小明星一样让大家羡慕，也带动更多的人参与进来。现在，虽然整个阅读活动结束了，但孩子们的朗读活动还在进行中，每天公众号都在更新他们的朗读作品。
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