啃啊啃啊啃书吧，图画里的写作密码|写作妙招

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      本文为百班千人读写活动之一——“作文星光夜”中，读写小明星结合自己的阅读与写作经历和大家分享的写作妙招，不错哦！

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       写人物，三招鲜丨写作妙招

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　　我喜欢国画，书法、钢琴和阅读，分享给大家我的作品，请大家多多指教。

       从四年级起，邵老师就带领我们班同学参加了百班千人共读活动。从第29期刚刚接触百千的新奇，到刚结束的第34期，我们每期都参加了共读。在邵老师的指导下，我获得过百千共读创意写作读写活动的二等奖和优秀奖。

　　我们在《文字森林海》里发现图画诗的秘密，在《一千朵跳跃的花蕾》里和十二个阿姨遨游奇妙的世界；在《从憨憨到敢敢》里对号入座，发现自己身边的“憨憨”......在共读时，我们会一起研究书的封面和中间的插图，也因此发现了图画里隐藏着很多写作密码。

　　接下来，我会以我们共读过的文字书和图画书，也就是绘本为例，和大家分享图画里的写作密码。

　　“题好文一半”，这句话你听过吗？好的故事题目可以激发读者的阅读兴趣，就像我们读过的那些书：《文字森林海》、《一千朵跳跃的花蕾》、《爬树的鱼》、《乒先生和乓先生》，这些书很多都是将一些词语跳跃式的组合，看着很新奇，使得我们在阅读之前，就想进行大猜测。每次我们班的新书发布会的看封面猜测故事，都是同学们举手最积极的环节，大家可以自由的预测，有时候还真的可以猜对呢！

　　我们一起读了《失落的一角》，一开始我们只是读故事，谈受到的启发，后来就聊到了题目。老师说这是一个翻译过来的题目，于是我们就开始聊这个翻译的妙处。“失落的一角”不仅仅是指圆缺失的一角，还指它在寻找那一角的过程中失落的心情，真的是一语双关啊，太妙了！

　　其实，我们这学期学习的现代诗《繁星》里也有这样的表达“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”两个“风雨”同意也有不同的含义。

　　如果我们写作时能用心构思题目，用上跳跃式组合和一语双关，是不是会吸引你的读者呢！

　　我喜欢画国画，画画时老师说，中国画讲究留白，就是让别人自己去看，去联想。我发现我们看的插图也是这样的。

　　在《乒先生和乓先生》里，有这样一幅插图：这幅插图大部分是灰色的马路，只有乓先生举着的红色的伞。红色是暖色，在灰色的马路上很引人注目，而小小的乓先生和大面积的灰色马路又形成了鲜明的对比，让人觉得乓先生很渺小，也很孤独。这里灰色的马路其实一直在往前方延伸，需要我们自己去联想，就是一种留白。

　　我们在写作文时，也经常会在环境描写里用到这种留白的艺术。环境描写主要是营造气氛或者交代背景的，比如p73“街上空荡荡的，看不到一个人影，没有狗，也没有猫......几秒钟后，乓消失在了夜色中。”读完这段文字，我们也可以看出来乓确实很孤独。我感觉它的红色雨伞就像是它的心，还剩一点点温暖，四周灰色的马路，就像是外界的排挤和嘲讽。

　　要写好环境，就要先想清楚你要写出它的什么特点，什么气氛，什么感觉，然后寻找匹配的词语，把情感融入到环境里。如：河面上的波纹犹如亮闪闪的星星，被光照得一闪一闪的。读起来有一种宁静的感觉。

　　老师讲作文的时候是不是经常叫你要记得首尾回应啊？其实，图画书里也隐藏着这个秘密。

　　读《失落的一角》时，我就发现这里的结尾和开头的图画也是首尾呼应的。一开始缺了一角的圆不快乐，但是它没有发现其实就是因为这样它才可以停下来，和虫儿聊天，闻花香、和甲虫赛跑，度过了一段欢乐的时光。但是它自己却没有意识到这种幸福，等到它变得完整了，却再也不能停下来了，直到最后它主动离开了那一角，变得和从前一样，它才重新获得这种快乐。

　　开头它找角是因为它想要追求圆满，结尾放下了角，是因为它发现了快乐的真谛。这2处首尾呼应，但是又升华了主题。

　　《乒先生和乓先生》的开头和结尾也是这样的，第一章的开头和最后一章的开头是相呼应的，读完之后我们会忍不住猜测新的故事会是什么样呢？

　　我喜欢的定格式的结尾，如《活了一百万次的猫》里的结尾“他再也没有活过来”。图画里的景色还是和从前一样，但是却再也没有猫的家族在这里玩耍了，让人读完有点悲伤，让人感慨万千。

　　《乒先生和乓先生》的结尾也是图画定格的形式，读完最后一个字，看到2个插图，我们会忍不住想“为什么布谷先生的奶奶也会唱小溪星之歌”？还可能看着这幅夜空插图，猜测小溪星的位置。

　　这些结尾都会让人读完故事后再回想一会，我们的思绪会被结尾定格的画面带着飘向远方。

　　我写过这样的结尾，“战争结束了，这，变成了永远的废墟。”我们不禁会为战争给人类带来的毁灭性伤害而痛心。

　　读书的时候，我们会被里面的文字吸引，其实，里面的图画也隐藏着很多秘密。只要你做一个有心人，从书籍的封面和插图入手，结合故事的内容再去思考，就会发现这些插图真的告诉了我们很多写作的妙招。而封面的题目、插图、留白的画面、开头和结尾的对应，以及那些以画面定格的结尾，都值得我们细细品读。

　　我们班的读书群叫“啃啊啃啊啃书吧”，我想老师可能也是希望我们阅读每一本书都有一种“啃”的精神，多观察、多思考、多发现，这样才能体会到读书的乐趣。

　　之所以“啃”书，是因为“啃”既不像狼吞虎咽，把大部分细节都省略掉，只是看一遍书的内容；也不像“细嚼慢咽”，读特别特别久才读完一本书，纠结太多的问题，思考过多繁琐的地方；而是以适当的速度，忽略掉琐碎的无关重要的环节，把最重要的部分全部提取出来，在生活中慢慢消化。

　　我觉得读书和写作的关系是很紧密的，只有多读书，在书中甚至是图画里发现写作的密码，我们才可能像作家和插画家那样去表达，让自己的作文升级。

改变教育

从读写开始