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在百千共读的分享群中，经常会出现导师们针对某一位老师的美篇分享展开讨论的热闹现象。这不，新一期的百千共读刚刚进行到“师研会”的阶段，五年级的蒋军晶老师、樊丛辉导师还有二年级的刘璟老师就针对老师们上传的初读的分享美篇进行了点评。
深圳谢伟红老师的美篇《第19期百千：与庄子一起逍遥游》
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蒋军晶老师对谢老师的导读给予了一定的肯定。五年级本次的共读书目是《庄子·逍遥游》，这样偏哲学思辨的书籍需要带班的老师们更加有耐心和细心来指导孩子们的阅读。
蒋军晶
浙江省特级教师，正高级教师，2017年全人教育奖提名奖获得者，全国"有重要影响写作教学名师"， 全国知名儿童文学阅读推广人。群文阅读、班级读书会倡导者。
一开始，蒋老师就指明谢老师的阅读是完全不同的一种导读风格。
“上次其他老师的阅读单可以非常好地帮助孩子们很快地进入这本书的核心价值，这本书作者主要表达的观点。但谢老师的阅读单是先让孩子们慢慢地，由浅入深地去感受。”
“他的那个题目采用的是通用型的题目，比如说《你了解庄子吗？》，《说说你对作者的了解》，再比方说《看到逍遥游这三个字你会想到什么？》，像这些题目不太可能会让孩子们进入最重要最核心的地方。”从题目看，谢老师的题目并不是可以让孩子们直接进入阅读的类型。
正是因为谢老师尊重了孩子们阅读的基础和前提的做法才是达到了由浅入深的阅读效果。
谢老师的导读是在孩子们充分阅读的基础上进行的，虽然这样的引导性不是很强，但因为已经有了一周的初读，再加上老师的导读，就会达到由浅入深的效果。显然这样的效果也是受到了蒋老师的肯定。
梳理，思考，讨论，迁移
蒋老师还有点评了就是来自河南鑫苑外小的崔苏醒老师的导读作品。
和对谢老师的点评一样，蒋老师是对崔老师的导读工作进行了肯定。“河南崔老师设计的阅读单，很多方面值得大家借鉴，很有意思。”
蒋老师把崔老师的导读过程分解成四道题，并对每一个部分进行了针对性的分析。
第一道题，让孩子们进行书评。“那个书评是一个综合性的作业，是面对书的整体的。孩子有很多发挥的空间：可以从内容，表达方法，写作风格等等方面进行评价。”蒋老师觉得这种题目是非常考验孩子们的原本的阅读基础的，这样的题目可以鼓励那些有充足积累的孩子把自己平时的积累表达出来。
第二道题，让孩子们说出这本书里面印象最深刻的是哪一部分。“他是引导孩子既可以整体地把握书，又可以从局部去评价一本书，谈谈自己印象最深刻的。”从整体到部分，蒋老师对于这个思路相当赞同。
第三道题，让孩子去跟以往读过的童话去比较。“比较阅读，让孩子们去连接已经读过的童话，这个时候是让孩子们更多的聚焦在写作特色的角度去梳理，去发现。”大部分的孩子们的阅读是更加在乎内容的，蒋老师认为崔老师的渗透式比较阅读是掌握写作特色的一个关键步骤。
最后一个题（穿越式），让孩子们说出希望和谁直接对话。“我发现孩子也很有趣，有的希望跟惠子对话，有的跟庄子对话等等，不一而足。”蒋老师从孩子们的回答中看到的是孩子们对于书本的理解力。
“梳理（整理），思考，讨论（对话），迁移，四道题基本是按照这个层次一一推进的。”根据蒋老师的分析，樊子今导师进行了系统上的整理。
增加执行力，整体性提高
和谢老师的导读的适用性不同，蒋老师认为崔老师的导读在借鉴的时候应该是有一些需要注意的地方的。
第一点，问答式的鼓动性和执行力并不高。
从崔老师的四个题目可以看得出老师的阅读是中国老师普遍擅长的问答式，但蒋老师认为这种问答式的阅读的鼓动性并不是很强。班级管理不严的情况会导致孩子们们因为没有较强的执行力而选择应付作业。
第二点，班级整体性的效果不明显，需要提高。
“因为崔老师的美篇拍上来都是比较完整的，比较好的，但实际操作中肯定有一些学习力比较弱的，孩子做的是比较弱，比较糟糕的。”蒋老师很明确地指出这样的导读的效果是良莠不齐的。
相较于面子上的美观，蒋老师认为老师们可以把一些好的作业拿出来在班级上分享，让那些相对比较弱的孩子能在借鉴的基础上知道自己可以朝着哪个方向去努力，这样达到整体性的提高。
樊丛辉
百千导师，深圳市南方科技大学第二实验小学教师，有多篇文章发表于《小学语文教学参考》、《当代教育家》等杂志。
最后樊子今樊老师给出具体的方案，“像蒋老师说的，在班上做一个交流会更好。”
情节梳理
大鹏鸟远大的理想，他从北海迁徙到南海，这个过程是非常的艰苦，但是他却能坚强地飞到南海，从中我们看出了他非常地坚定，不会半途而废，我们要学习大鹏鸟那种，为了胜利为了希望而拼搏的精神。
二年级初级班来自友谊小学的刘娟老师以及来自冀英四小的郞丽翠老师就分享了自己在导读中利用思维导图对故事情节进行梳理的过程。对此刘璟导师也给出了自己的点评。
刘璟
中学高级教师，全国互动创新课堂教学大赛一等奖，“百班千人”导师。
“情节梳理可以针对整本书，也可以对其中某个故事进行梳理。”无论是刘老师对于整本书脉络的梳理还是郞老师对于其中有关狮子部分的梳理，刘璟老师都对这个方法给予了认可。只要方法正确，这些导图都是孩子们多彩阅读中的一部分。
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