前言
培根说：“读史使人明智。”但往往历史书要么是板起面孔讲得过于严肃，孩子们很难亲近；要么是过于戏谑诙谐，有失偏颇；要么是过于零碎，难以让人入情入境。而《祖父的椅子》这本书以一把椅子串起一段历史，以祖父的口吻讲述故事，满足了孩子们对故事的青睐，文本的语言贴近十多岁孩子的理解能力和水平。
怎样预测
《祖父的椅子》是我们加入百千的第四本书了，我们也向群里的老师学习各种好的做法。比如读前举行新书发布会，写读书寄语，读前猜测等，在读《神奇的收费亭》《会写信的荷兰猪》的时候我带着学生一起根据书名，封面图片，书腰，书后文字，目录等相关信息进行猜测，因此，这一次我就放手让班级里阅读好的同学张佳怡做读前预测的主讲。
让我没想到的是一个晚上的准备，张佳怡能够把握出椅子的精髓：这是一把历史悠久、满载荣誉，有故事的“椅子”。这是一把和国家的历史、伟人有关联的不同寻常的椅子。
提出的问题也是很有质量的：从书名来看，这把椅子有什么特别之处，特别的意义？从书中插图来看：这把椅子在战争时期代表什么？从目录来看：这把椅子是如何从一个主人到另一个主人手里？
多次的阅读实践让我体会到，在课外阅读上，教师的方法引领后要给学生提供更多自主锻炼的机会。
在学生预测之后，我们把问题进行聚焦：围绕这本书你最想探究什么，你打算做什么创意作业？
最后提出了创意，倾听建议：
（1）梳理椅子上坐过的人物，他们的身份，他们怎么与椅子建立联系，他们在椅子上干了些什么，他们在美国历史上的作用，以思维导图的形式呈现。
（2）收集资料，以图表的形式介绍美国历史。
其中，我们又倾听了百千导师的建议：阅读时关注故事发展情节和人物性格命运走向。
预测效果
通过预测和导读，学生能够对书的主要内容有了一个大致的认识和阅读期待，也能够了解自己在阅读过程中去着重关注什么，并能够规划自己的创意作业。通过读前预测可以激发学生的阅读兴趣，使阅读有目的，有方向。
讲故事，亲近历史
阅读初感受：《祖父的椅子》这本书我自己在阅读的时候也被书中的复杂的人名地名绕得晕头转向，书中的故事不像那些以情节取胜的书一步步吸引我读下去，整本书是以一把椅子串起一个个历史事件，因此读这本书并没有那种一鼓作气，酣畅淋漓之感。
因而我也担心孩子们不喜欢这本书怎么办？但我坚信百千的眼光，我坚信书的种类一定是百花齐放才能视野开阔。
我鼓励孩子们，有些东西我们不喜欢是因为我们不了解。我们共读过的《小王子》中那朵玫瑰对王子重要是因为并非它是最漂亮的，而是小王子一直在浇灌它，倾注了心血。
究竟怎样的方式能让他们产生兴趣，初读完后到底让孩子们干些什么呢？这些问题始终在我心里盘旋。
当再读时我看到《前言》中写道：“听故事的方式能让我们马上觉得自己对历史人物有一种熟悉的感觉，而不再觉得是一串冰冷的事件。”我想到既然作者用的是讲故事的方式，那么我们何不也讲故事让孩子们亲近历史呢？于是我让孩子们选择一个你喜欢的人物，讲一个他的故事。
走近历史人物，感受人性光辉
周二的下午我们开展了讲故事比赛，并给出了评价标准：完整、生动、连贯、动情。当场评选出最佳讲故事的人。并在此基础上探讨了这几个人物：有理想有追求的威廉.非普斯，勤劳的约翰.赫尔，固执的哈钦森，感情深切的阿贝拉。
针对班里很多学生不知道怎么写讲稿故事，我又指导学生：先介绍人物的身份，特点，再挑选出凸显人物性格的句子，在此基础上筛选提取信息，有序连贯地把它写出来。
学校时间必定有限，就让孩子们晚上在各自聊书群里交流。
走近历史事件中，感受美国精神
百千导师解读又为我们打开了思路。聚焦重要人物和事件，把注意力放在历史伟人背后的观念上......这些如同拨云见雾。
这次听取导师的建议从埃略特、马尔顿、沃尔夫、华盛顿中任选一个。显然这一次比上一次好多了。我给足了孩子们时间，让他们不断去回读故事。
在两次的讲故事中，孩子们由模糊到清楚，由陌生到熟悉，逐渐走近历史人物，感受人性背后的光辉。
继上次讲人物故事后，我参考百千导师顾老师的建议让孩子们从下列七件事情中选一件写一写故事。（ 红十字旗，巫术事件，州会集结， 反对印花税，哈钦森暴乱，波士顿惨案，波士顿顷茶事件）分别从起因、经过、结果、影响四个角度来写。
学生作品展示
红十字旗割掉暗示着美洲的独立。
哪里有压迫，哪里就有反抗！州会集结是殖民同胞的反抗！
宁愿毁掉所有的钱，再陪上自己的性命，也不愿再付这三便士！“生命诚可贵，若为自由故，舍之又如何？”民众被激怒，人们敲响了武装的鼓声。
一杯茶引起一场战争。
巫术事件是史上最耻辱，最悲催的一页！巫术事件代表着人们对正义的渴望。
书聊起来才有意思
聊书群里评价历史人物和事件。聚焦话题，小组聊书
书聊起来才有意思。梳理完人物和事件后，我和孩子们商量拟出几个问题：
小组探究话题参考
（1） 椅子代表着什么？你认为幸福元素还有哪些？
（2）美国是移民国家，但我们不知道这之间发生了什么，第一批到达美洲的是什么人？他们因何而去？有过怎样的遭遇？我们还知道美国人不懈地追求自由、真理和正义，但我们不知道它们为什么会这样，这些追求因何而去，去往何处？
（3）自己在阅读中的困惑。
（4） 自己在阅读中的探究与发现，材料补充。（如清教徒、美国历史）
学生探究成果
孩子们的讨论超乎想象，十分精彩！查找资料佐证想法，很有探究意识。
有些问题可以相互启发。
椅子代表历史、自由、和平。
幸福元素是没有战争，没有死亡，没有歧视。
查找资料探究清教徒。
孩子们对拥有椅子的下一个人很感兴趣。他们认为为自由和平正义而战的每一个人都有资格坐在这把椅子上。
对自由的探究较为深刻。
共读之夜
孩子们很喜欢导师的梳理方式。
领略了一些自己没有读到的东西。
思维导图，梳理人物和椅子的关系
学生作品
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探究发现椅子从一个人到另一个人大多是出于朋友间的转赠。
第一卷没有什么战争，第二卷主要围绕战争来写。椅子见证了冒险和变迁，更加突出人们对和平的渴望。
在第三卷的人物和事件在美国独立中有着举足轻重的作用。这些伟人有些出生平凡，性格各异，但有着共同的信念和目标，在一起做喜欢的事，该做的事。
英雄们的牺牲是伟大的，光荣的，是值得的，让人敬畏！
用地图来梳理椅子上的伟人很独特！
创意作业
百千导师带领共读之后，布置了创意作业，我在此基础上进行一些解读和具体部署：
《祖父的椅子》创意作业说明与指导
1、 人人参与，任选一项，精心准备，4月8日递交作品，全班评比，推荐优秀作品参与百千个人奖项申报。
2、 为了确保作品的质量，建议按照以下步骤进行。确定作业选项--搜集资料---打好草稿---创作---修改。
创意作业指导
一、人物名片：
1、 内容（300字以内）包含：性格、事迹、感想（喜欢的理解，结合事迹分析）
2、 对于人物也可以查找资料，但以书中的内容为主。
3、 名片形式可以网上查找，新式创新，图文并茂。
二、研究报告：
1、选题：新英格兰人为何要反“印花税”？独立战争为何取胜？巫术事件既然是迷信为何会有那么多人卷入其中？……也可以是自己选择一个感兴趣的话题探讨。
2、研究报告除了参考《祖父的椅子》这本书的相关内容，更需要多方查找大量的资料，并对信息进行筛选提取。字数在800字以内。
3、参考《关于汉语能否走向世界的研究报告》和《关于小学近视问题的研究报告》
三、故事创作：
1、选好意象。椅子代表的是正义、自由、平等。那么你选的这个意象即是实物，又是虚物（代表某种情感如友谊、关爱等）。可以是学校的那个悠久的元宝树、可以是漂亮的小舞台、还可以是一支笔……（无论是元宝树还是小舞台可以结合我们的校训“诚朴敬爱”来思考一些身边真实的故事。）
2、字数1500，可以适当虚构。
学生作品：无论是画、内容，还是创意都是棒棒的！
用时间轴梳理华盛顿的一生很清晰。
人的身份有高低贵贱之分，但人的尊严不该有高低之分，人人平等。感悟很深刻，“人人平等”抓住了美国精神。
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沃尔夫用鲜血给英国的这块版图施以洗礼，因为他有颗为祖国而跳动的心，虽死犹生，永垂不朽！
马特尔强忍着辱骂，强忍着泪水与心态，强忍着一落千丈的名声！说得多精彩！
华盛顿的睿智、勇敢、百折不挠，为美国独立立下汗马功劳。
机会永远留给有准备，有追求，不轻易放弃的人！从一个普通人成为总督，这是不是也代表着机会均等的美国精神呢？
人物栩栩如生！
对独立战争战争取胜的原因探究角度广，信息提取简要，分析切中要害。
我们跟随着祖父的椅子了解了美国的一段历史，感受了英雄人物的平凡和不平凡，强烈体会到美国人对自由、真理和正义的追求，相信那把坚韧的椅子一定会留在我们的记忆深处，长久地影响着我们！
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