追寻名师足迹，触摸思辨阅读教学的魅力！

       整本书阅读导读课，我们想要的效果就是学生在上完这节课之后，能喜欢上这本书，能如饥似渴的找到这本书来读，我觉得最重要的是老师在课堂上激发起学生的阅读兴趣。李祖文老师上课第一张ppt就吸引了我，我迫不及待的拿出手机搜索这本书，我很想看看这到底是一本怎样神奇的书？台上的学生也跟我一样，兴趣被大大的激发出来，文本内容与孩子产生共鸣。

       老师讲述的过程既是对文本的认知过程，也是一个提升学生思辨，想象，写作能力的过程。这对我的整本书阅读教学有了很大的启发，要有一颗跟孩子一起读的心，一颗读者的心，走进书里，抓住一个关键点，找到一个话题，放开了聊，聊着聊着，可能孩子的兴趣就有了。

       跟着苗苗老师认识了一本有趣的图画书《神奇种子店》。故事很有趣，狗獾大叔乐此不疲地向小猪展示他的神奇种子有多神奇：又白又凉的种子能长出萌萌的雪人，像圈圈一样的种子长出美味的甜甜圈…还有那句神奇的咒语，听孩子们读了几遍，不由自主地也跟着读起来，希望自己也能法力无边。

      这个故事吸引着孩子，也深深吸引着我。课的末尾，孩子们用语言描绘了自己的神奇种子店，分享着自己的创意想法。每一粒种子都很神奇，就像一个个孩子，看起来普普通通却都有一个自己的小宇宙！相信阅读！相信种子的力量！阅读，让孩子们眼里有光！

       “语文对孩子感兴趣…这本书对我敬礼…如果家长教育作为义务教育…”

       教师传统教学模式是传道授业解惑，但是也可以通过不同的方式教会孩子更多，李老师讲这本奇幻小说之前的引导，让我产生了培训结束就想去买一本《黑猫叫醒我》的想法。可能这就是专家老师增加孩子阅读兴趣的秘密，也是激发孩子阅读欲望的前提。我希望每个孩子都能够喜欢读书，热爱读书。

       在这里，为我展示的每一节课都令我印象深刻，尤其是李祖文老师为我们展示的《黑猫叫醒我》激发了我更多的思考。李老师用一个“反”字贯穿课堂，作者的故事从“反”中来，学生的思考从“反”中来，创造力的激发与培养、口头与书面表达能力的提升依然从“反”中来。李老师的课堂深入浅出，幽默风趣的课堂上，有目的的引领着学生思考，在这部奇幻小说中，所表现的选择，展现的正是内心最为纯真而质朴的渴望。一节好课，让学生收获颇多的同时，也为听课的老师们开辟了一方思考的沃土。

       “我们要和孩子一起以读者的身份走入文本。”李华老师如是说。触动最深的一堂课是李祖文老师带来的《黑猫叫醒我》导读课。以一个反字贯穿课堂，上课伊始，我已经和台上的孩子们一样，对这本书充满了好奇。李老师设计的一个个问题环环相扣，贴近孩子们的心理。当他问道：如果让你来选择，你会选择怎样的父母？此时的我早也跟随李老师走入文章，在心里反问：我会想选择怎样的父母呢？孩子们个个踊跃发言表达着对心中完美父母的想象，每一个孩子在李老师的课堂上流露出自己最真实、最纯真的想法。

       整堂课，孩子们包括我，早已化为了书中的主人公。我们常说，得让孩子多读书。而如何激发学生的阅读兴趣？如何和孩子们真诚地共读一本书？这是我们要不断深思并切实实施入课堂中去的。