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春光明媚，绿意盎然。百班千人第十八期共读已经经历了“初读阶段”。3月20日晚，百班千人启动了所有年级共读“师研会”活动。老师们迫不及待地等着“师研会”活动的开始。
为了这一次的共读，星星老师也是精心准备，反复斟酌，二年级的挑选书目是比较沉重的话题。为了让孩子们更好地理解“死亡”，更加清楚地知道死亡的意义，星星老师甚至从很多方面来证明“为什么我们的孩子们需要死亡教育？”
生命本身就是胜利，是奇迹，也是荣耀
——二年级的总导师周其星老师导读《生命不息》
二年级的共读书目是《生命不息》，星星老师的师研会的分享是围绕着“死亡教育”展开的。
星星老师师研会一开始就点出二年级的的书目为什么会选择“死亡”这样沉重的话题。“我也说不清，生命离去的恐惧、神秘未知的不安、终极思考的哲思、直视骄阳的勇气，都让人痛让人思。死生亦大矣，向死而生，才能活出生命的质量与价值。”
从生命存在的意义上面来说，这是一个无法逃脱的话题。“人的处世态度，往往来源于他的生命观。”
如果有一天，孩子问起这个话题，你该怎么回答？
“勇敢地面对，真诚地诉说，智慧地应对。这应该是我们必须拥有的态度。
选择一本好的书，一个好的故事，可能是死亡教育最好的切入点。”
我们为什么会选择《生命不息》作为本次死亡教育的书籍？星星老师从作者和生命不息本身进行了进一步的解释。
“菲利普·杜马总能够找到一种方式去诠释世间万物，比如讲述父亲从生到死的绘本《生命不息》。1978年的一个冬天，菲利普·杜马的父亲离开了人世。激发了他对于那个亘古难题的思考：死后的父亲到底往哪里去了？我们该以何种方式去怀念他？……借这部作品，作者怀着一颗“敬畏之心”与孩子们谈论“死亡”这一话题。这部书可以说是一场“革新”——从此以后，“死亡”便不再是一个禁忌。”
“何为生命不息？根据死亡美学，死亡先于生命而存在，并包含在生命之中，一如种子之于树，核儿之于果。我们的生命形成于融合了大千世界的许多的生命，但终由死亡在‘否定里完成’。”星星老师从爱因斯坦关于灵魂、天堂和时间的问题上鼓励孩子们自己去寻找答案。
选择一本好的书进行死亡教育，老师们又应该从哪些方面进行引导呢？星星老师对此进行了由表及里的说明。
?从书的封面开始读这本书。看封面：小溪的上游，一颗骷髅里，流出水花，溪水潺潺，清澈见底，两岸绿植丛生，生机盎然。再看环衬——墓园里，绿树掩映，树底下，有坟墓，有墓碑，这里是生命的终点与归宿。
?要读好这本书，我们可以追问自己：这是一本什么样的书？
1.生命之书，传奇之书。书中讲述的，是老父亲这一生，也是很多人正常的一生。
2.家族之书，传承之书。我们从哪里来？
3.难解之书，问题之书。我是谁，我从哪里来，又要去往哪里？这个话题是最为沉重的话题，也是老师们需要尽力去和孩子们解释和沟通的话题。
（孩子们会对很多名词产生疑惑）
4.抒情之书，朗读之书。“译者聂云梅老师告诉我，她在翻译时，尽量保持这种语言的典雅，所以出现了不少四字词语，我们可以让孩子直接在书上注音，然后好好朗读。”
5.死亡之书，死亡颂歌。一切都是尽其可能的善，邪恶与苦难是必需的。生命本身就是胜利、奇迹和荣耀。
阅读是为了更好地面对生活。老师认为死亡教育最大的意义在于锻炼孩子们的面对死亡的勇气和智慧。
最后星星老师贴心地为各位老师推荐了一些其他关于死亡教育的书籍。
二年级的师研会在星星老师的诗朗诵中接近尾声，老师们还在意犹未尽。就连星星老师也未曾离场，这才是百班千人的老师们最迷人的地方。
生命有时，每个阶段都是我们必须经过的。离开同样也是。本次的师研会在老师们的感谢和不舍中结束了。但就像《生命不息》中所表达的一样，这一次的分开就预示着下一次我们再会！
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编辑：小狮子
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文章转载自微信公众号：百班千人
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