阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式

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        臧竹叶，从事教育教学工作28年，在担任小学语文教学和班主任工作期间，积累了不少经验。最幸福的是赢得了家长的信任，孩子们的喜爱。在平时的教学中，让每一个孩子都感受到生命的精彩，让每个孩子爱上阅读，是我的追求。

        五（1）班 常青藤中队是一个团结奋进的班集体,38名同学在老师的引领下,一起奋斗,一起成长.也许我们不是最完美的,但是我们每个人都在努力以自己出色的表现为所钟爱的班集体增光添彩。

        我们铭记着“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”的班训，像一棵棵幼苗，吮吸知识的甘露，茁壮成长；如一只只雏鹰，迎着朝阳，展翅翱翔。

学生的猜想也蛮有趣的，你们看：

阅读第二步：自读交流

        孩子们通过10来天的阅读，这节阅读课，我们就来交流自己阅读后的一些收获。

        赵奕诚：整本书中的故事，都是以信展开，但只有写出去的信，没有回信。

        王政杰：书中的小动物都非常有自己的想法，都具有人的性格。

        吴好：狐狸喜欢上母鸡的女儿，向母鸡夫人求亲。你看：一次一次地写信，不达目的不罢休。

       江承标：山羊向往自由，追求自由，给赛先生写信。

        王浩亦：蚂蚁厌倦这种一成不变的工作，想改变工作环境。

        徐晗雅：蜗牛在花园里看到鼻涕虫的照片，非常仰慕鼻涕虫，追爱到巴黎。

        钱家明：蚊子想进到房间里吸人类的血，想跟窗户结盟，让自己进攻人类。

…………

阅读第三步：再读整理

        学生通过再次阅读，知道写信的是狐狸、蜗牛、荷兰猪等普通的动物，写的信却这样有趣好玩。通过阅读学生还知道内容的有趣好玩，是因为这些小动物既保留着动物本身的外形，又有人性的一面。

        再次走进狐狸的书信中，找出描写狐狸本身的特性（动物性）

        张浙鑫：成天在鸡舍旁溜达，嘴里流着口水. 

        王盛锋：一身棕红色的皮毛. 

        万家勰：牙齿像锋利的刀刃. 

        钱潇雪：非常狡猾，欺骗了母鸡，再想骗鹅。

        故事的有意思，是作者给予它们人的性格特点，让我们找找狐狸类同与人的性格特点（人性）. 

        生一：会花言巧语，一次又一次地写信追捧母鸡. 

        生二：一次又一次地引诱，满肚子的阴谋。 

        生三：从一封封心中可以看出狐狸的不安好心。 

        生四：狐狸抓住母鸡的心理，终于得手，真是：黄鼠狼给鸡拜年，不安好心。

阅读第四步：共读设计

        12月12日晚，刘双双老师给大家带来了《会写信的荷兰猪》的导读。

       《会写信的荷兰猪》以动物的口吻，写了十组充满了奇思妙想和反套路的书信，这些故事的情节设置让人觉得创意满满。但是，刘老师告诉大家，创意也是讲究方法的。

        除了无敌的创意，《会写信的荷兰猪》中还隐含了许多讽刺，例如自我膨胀、以自我为中心、耍阴谋，刘老师提醒大家，孩子们在阅读中不一定能感受到这些隐含的讽刺，这就需要老师们去引导孩子。

        《会写信的荷兰猪》拥有类似简笔画风格的插图，洋溢着一股信手拈来的随意感，看似寥寥几笔，其实藏着许多小技巧、小幽默。

        刘老师建议，大家可以与孩子们一起去找画里的秘密，这是特别好玩的一件事。于是，我们就从插图中去找动物们的特点，设计它们的名片。

阅读第五步：创作展示

        带着孩子一起创编故事，刘老师认为，这本书兼具故事阅读和想象训练两大优势，在阅读的时候，可以鼓励孩子续编或改变故事，让他们过一把“作家”瘾。共读之夜听完刘双双老师的导读，孩子们茅塞顿开。一个个跃跃欲试。来吧！我们也来拆掉思维的墙，来一次有意思的创意写作吧！