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17期的百班千人共读马上要来啦！老师们已经纷纷开始做新的共读准备了，但是，新加入的老师或许还有不少困惑：怎样加入相应的群呢？共读之前要做什么准备呢？怎样才是正确的共读方法呢？
12月4日晚，百千导师郭史光宏老师贴心地为大家准备了迎新培训，或许听完以后，如何去开展共读活动，各位老师都胸有成竹了哦！
“open a world of possible”，
我们为什么要共读
为什么参加百班千人的共读活动呢？郭史光宏老师认为呀，因为每位老师都认同阅读的力量，想带着孩子一起，感受阅读的魅力，打开更加宽大的世界。
在郭史光宏老师眼里，班级共读会就是“open a world of possible”的过程，“老师们希望通过百班千人，能够用一本书，带着孩子经历一段浪漫难忘的共读旅程，打开一个充满可能性的世界，未来的可能性是无可限量的，只要把阅读带入孩子的生活当中，就会超越他的家庭和生活环境。”
考虑周详，用美好的方式做美好的事
在正式开始共读前，郭史光宏老师提醒大家，阅读是一件美好的事，千万不能因为老师们考虑不够周全或者一些无心的过失，导致阅读变得没有那么美好。阅读其实就像品红酒一样。
其实每个人都能从红酒中品出味道，但是，不同的人有不同的品酒方法，也会品出不一样的味道和感觉，品酒高手甚至还能说出这是哪一年的葡萄、在什么时候用什么方式酿制而成的。
但是，不管我们把红酒品成什么味道，品酒的最终目的是通过专业的方法，品出一杯红酒更多的乐趣和滋味，而不是为了把简单的事情复杂化。
“阅读也一样，我们老师就是厉害的品酒师傅，用不同的方式和方法，带着孩子们去打开阅读的可能性，亲近不同的面相，让孩子们品出阅读丰富多彩的乐趣。”
阅读首先必须是幸福、美好和愉快的事，如果老师们把很多的方法教给学生后，他们反而觉得，阅读怎么这么麻烦、这么复杂，感觉到挫败的话，那么其实这就与最初的目标背道而驰了。
所以，郭史光宏老师告诉大家，不管读书会以什么方式进行，老师们又采取了怎样的做法，前提都是用美好的方式去引领美好的共读，让孩子能爱上阅读。
成为孩子阅读中有协助能力的大人
郭史光宏老师告诉大家，想要引导孩子共读，自己首先要成为孩子阅读中“有协助能力的大人”，什么是“有协助能力的大人”呢？别急，老师这就为大家揭晓。
“有协助能力的大人”出自英国杰出的青少年作家、儿童阅读推广人钱伯斯所提出的阅读循环圈，在1991年，他提出了这个概念，分别由选书、阅读和回应三个环节组成。
可是在后来，钱伯斯觉得，自己只是讲一个人人都在进行、大家都知道的规律，于是，不满足的他在1993年进行了修订，加入了“有协助能力的大人”，分别有三个相互往来的箭头指向读书、阅读和回应。
郭史光宏老师认为，这样的修订是十分关键、也能给予老师们启发的，如果这三个环节只是由孩子进行，就只是一个周而复始的过程，但是，在其中加入了“有协助能力的大人”的话，阅读过程就完全不一样了。
百班千人正是在做这样的工作，希望有更多“有协助能力的大人”参与到孩子的阅读循环中，协助孩子们进行更加有素质、有品位也有意义的阅读。
因此，在百班千人中，总是由比较有经验、资深和优秀的导师们先在群里反复商量，选出值得推荐的书后，再鼓励全国老师带着孩子阅读，这就是老师的介入；随后，再借助抱团的力量，让共读的环节进行的更加精彩和有趣，还能通过这个过程来集思广益，让回应部分做的更精彩。
“从选书、阅读再到回应，再到下一轮循环，我们期望我们就是有协助能力的大人，能带领孩子开展深度阅读。”
”郭史光宏老师说，其实孩子们很多的能力，例如理解、归纳、组织和表达等能力，都是在深度阅读中潜移默化地训练、开发出来的，“但是追根究底，我们还是希望孩子能多阅读、会阅读和爱阅读。
多阅读，代表孩子们把阅读培养成了习惯；会阅读则是通过老师们的指引和伴读，帮助孩子掌握好的阅读策略，探索到一本书的核心，能鉴赏不同种类的书，并从中获得乐趣，而不是偏爱某种书，这样培养起来的爱阅读才是真实的。”
读者是由读者培养的
那么，要怎么成为“有协助能力的大人”呢？钱伯斯的一句话就完美概括了做法哦！
如果希望孩子成为优秀的读者，首先老师们自身得是优秀的读者，只有自身是成熟的读者，才能了解阅读的过程，才能将心比心，减少做一些挫败阅读兴趣、减少阅读热情的事情。
“有一些老师打着推广阅读的名号，给孩子布置非常沉重的学习单或者活动开展任务，这是应该避免的。要怎么避免呢？那就需要我们自己成为成熟的读者，然后做出最体贴读者的行动。”郭史光宏老师提醒。
各位老师是否明白了共读的方法了呢？让我们一起成为称职、优秀、成熟的读者，先去感受阅读的美好和乐趣，然后带着孩子一起，投入共读的美好世界吧！
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来源：百班千人
编辑：陈家浩
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文章转载自微信公众号：百班千人
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