4.23之后，我们该怎么读书？名师、作家、一线教师、家长共同关注

共读仪式由百千五年级组导师艾秋菊担任主持人，特邀嘉宾有百班千人总导师周其星，特邀读写教师有湖南省醴陵市江源小学语文教师丁芳、福州市晋安榕博小学副校长郑小舟，还有特邀书香家长王懿，另外特邀作家高满航还发来了一段精心录制的视频与大家交流。

除了世界读书日，日日也是读书日。因为只有当阅读成为日常，日积月累并实践于生活之后，它的力量才会彰显。共读仪式上，百千导师和特邀读写教师、特邀作家、书香家长齐聚一堂，共同探讨“4.23之后，我们该怎么读书？”。

直播中，几位导师坦言：“每次选书，太不容易了！”在选书上，百千一向会精挑细选，助推原创作品，寻找最有特色品质、最佳、最适合这个年龄段的孩子阅读的书籍，有新意，有创意，有深度，有惊喜，每个年级段的书都各有特色。

谈到最喜欢的一本百千选书，作为家长代表，王懿分享道：“买回家的百千书，每一本我都看过，无论是五六年级的长篇还是一二年级的绘本。”最让王懿记忆犹新的是寒假期间的《回家的孩子》，她提到这本书不仅对六年级的孩子有很大的触动，对成年人也是无比感慨。情节有悬疑、紧张，情绪层层递进，就像《红楼梦》一样，日本人几十年对东北的侵占以及文化的奴役，随着斗争的反击，亲人们逐一从牢笼险境中回家，心灵的回家、外乡人的回家、药店招牌的回归、家人的相认以及领土的解放回归，无不让人落泪唏嘘。

提到刚刚结束的57期共读书目，王懿继续分享：“二年级最近一期的《野牛雷蒙在图书馆》，妹妹一口气读完后，久久不说话，问她在想什么，她说真美好呀，她好喜欢！”听到家长王懿的分享，几位导师舒心一笑，纷纷表示，听到这样的反馈，选书时再辛苦也值得啦！

总导师周其星提到自己最近在带着孩子们共读《远山的呼唤》，星星老师所在的班级是四年级，而《远山的呼唤》是五年级的共读书目，他直言：“我喜欢做打破边界的事儿！我们四年级的孩子能不能挑战五年级的阅读呢？这个边界并不清晰。”

拿下大部头书目，星星老师很在行，就像读很厚的《霍比特人》一样，这一次，读《远山的呼唤》时，星星老师带领孩子们每天读五章或者读十章，他发现，这本书跟《霍比特人》有一个相通之处，就是写到结尾的时候，作者总是留一些信息不说，要去翻下一页，看下一章，才能够解答心中的疑惑或者好奇，这种方式深深地把孩子们抓住。孩子们顺着一条芳香的小路一直往前走，不知道会走到哪里，也不用去想最后的结局是什么样子的，仅仅沉醉在行走的路途中，就很快乐。

丁芳老师提到自己喜欢让孩子们成系列阅读书籍，以此帮助他们拓展阅读。比如在百千57共读活动中共读《月光下的舞蹈家》时，她带着孩子们把“故事奇想树”系列丛书都阅读了一遍；另外她还会通过丰富的活动帮助孩子们延续阅读兴趣，比如通过玩电脑游戏、万花筒换角度看世界、表演书中场景......,大家都为丁芳老师点赞，真是一位有招的老师啊！

星星老师与大家分享了4.23以外，自己平常的读书生活以及给孩子们的阅读建议。

3月21日，星星老师的班上启动了一个写诗的活动，这个活动截止到4月23日，刚好进行了一个月，活动中，老师与孩子们分享了阿多尼斯的《在意义丛林旅行的向导》，这首诗的一大特点是首先提出一个问题，然后解答，通过这首诗让孩子们感受诗意。接着就是孩子们的创作时间，刚开始，孩子们写得还比较平淡，星星老师就带孩子们走向户外，向孩子们提问，“什么是消火栓啊？什么是水管？什么是地球仪？......”整个班的孩子们在校园里漫游，然后回到教室静静地创作。最后，孩子们的作品贴到了教室后面展览，有的作品甚至把大人惊到了，称赞孩子的诗惊为天人。星星老师骄傲地说：“孩子们的想象力展开以后，世界是无与伦比的美。”

星星老师还提醒大家：“读书、写作不是哪一天、哪一节课能完成的，不能简单地把课程分为导读课、交流课......更应该注重的是孩子们日常的阅读，跟孩子们交流，关注每一个孩子的阅读进展。”每个孩子在家的阅读状态才是需要关注的，一天天的积累，用一段时间读一本书，或者用一段时间写一个话题，才能真正地对孩子的能力形成实质性的发展和提升。百千共读书目是基于小学语文教材，结合每个年级的每单元的语文要素整合的结果，对阅读策略阅读能力的提升，包括对孩子的阅读习惯的培养都有长期的作用。就这一话题，星星老师提出，希望老师们在世界阅读日之外，留出与孩子相处的大块时光，安安静静地读书，让孩子们每一天的阅读都在眼皮底下发生，并进行切实的指导，这就是意义所在。

读写教师丁芳抛出了自己的疑惑和问题：班级整体阅读习惯、阅读能力都很好，该如何关注个别学生呢？对此，她也分享了自己的独特做法，比如，她会自己阅读童书，还会认真地作批注，并故意借给孩子看，引导孩子“不动笔墨，不读书。”此外，她还结合孩子们的兴趣，个性化地推荐他们去阅读相关书籍，比如有的孩子喜欢昆虫，她就会建议他们去阅读昆虫方面的书籍......

郑小舟副校长提出：“对于爱阅读的孩子，平时阅读的时候会随着自己的性子、习惯去阅读，出于呵护他们的阅读兴趣，她会由着他们的习惯进行个别的自由阅读，但还是会存在如何进行深度的阅读的困惑。”对于这个问题，导师给出了解答。在孩子的阅读过程中，自由阅读很重要，但是仅仅有自由阅读是不够的。很多孩子读了很多书，阅读速度也很快，但就是不能很好地将阅读和写作关联。为了更好地阅读，不仅需要具备释文解字的能力，还需要在生活与阅读的双向提升中，培训自己的文学修养，拓展自己的心灵世界。当老师面对孩子的时候，如果给他们空间并尽可能保持平等，他们就会更愿意投入到课堂和阅读中并产生兴趣。百千就是搭建这样一个交流的平台，为孩子创设安全的交流环境，启发他们的思考。

家长王懿分享：目前家里两个孩子的阅读主要是跟着百千走的，因为，百千共读书目的内容和情节能够对应到语文课本的单元习作中，既能延展孩子的阅读，又能辅助课本学习，很省心省力。

提到58期共读活动，星星老师分享道：“新的百千、新的阅读和新的出发，抹平过去的门槛，只要你愿意，只要你想参加，可以随时加入。学术导师、实践导师、领读导师，不同渠道满足老师、家长们不同的诉求。”这学期星星老师报名参加了实践老师，他会在58期共读活动中分享他是如何带班级共读这本书的，随时分享想法、做法、经验、成果，为参与活动的老师带来启发，特别是不少老师对星星老师的“抗干扰训练”十分感兴趣，他也会把自己的方法分享给大家。

星星老师现场感慨道：“如果你错过了一本书，你错过了什么？你错过了一个无限可能的世界呀！”而且这个错过是回不来的，因为孩子的成长是不可逆转的，他注定往前走，但是往前走的过程中，不生五谷就生杂草，如果不把五谷种进去，它一定会长满杂草，所以我们责任重大。

对于58期活动，郑小舟副校长说：“希望通过共读，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力，固化孩子的阅读习惯。即，读起来，读进去，一直读下去。让阅读成为习惯，为生命增添活力！”

家长王懿开心地说：“咱们这一期的百千形式有扩展，这真是令我开心。能让家长或者孩子自己加入进来。我特别期待，孩子能看到别的城市，其他学校，其他孩子都是怎么一步一步读起来的，大家同时在读同一本书，即便他内向不愿意主动参与交流，也能感知到更好的阅读氛围，阅读乐趣和逐步找到提升自己的阅读能力。”

特邀作家高满航在发来的视频中结合自己大学时代的读书故事，鼓励大家要多读书，要大量的去奔着学习某一方面的知识去读书；他还分享了读书的三个方法：翻读、阅读、精读，帮助大家辨别不同的书籍应该采用哪种阅读方法更适合；最后他提到每一个人，每一本书就像一个人的命运一样，要找到适合自己的书籍。高满航认为百千读写计划就很好地平衡了这三点：一是号召大家多读书，只有读才能有后面的这些抉择；二是以适合青少年的方式读书，比如共读，引读，读中思考，读中回答问题等等；三是读好书，精心选书。

书卷多情似故人。一本书就像一个好朋友，每天早晚和自己如影随形，无论阅读形式如何更迭、无论阅读时空怎样变幻，“开卷有益”永不过时。打开书，便打开了世界，也打开自己。百千八周年，阅读再出发，邀请热爱阅读的你，一起阅读世界，书写自己。