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这些心理问题,必须引起重视!

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小编有话说

2018/11/8

心理问题其实每个年龄段都会有,并不是说孩子小就不会有心理压力,现代社会的节奏加快,个人竞争也日渐激烈,人们的心理负担也越来越重。对于在读的小学生而言,他们在生活、学习、社交等多方面上也有自己的困惑,加上面临着学业的压力,心中也会积压一些难以解决的问题。


最近几年发生了多桩小学生因压力离家出走,心理抑郁甚至离家出走的案件,小编看到这些事件心中隐隐作痛,希望能让更多的人关注到中小学生成长的心理问题。


每个孩子的成长都是有规律的,不管是身体的体态成长,还是表现出来的心理状况,都可以根据基本的规律来对待。

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段,由于身心变化比较快,加之文化知识及社会经验的不足,小学生很容易产生不健康的心理,导致心理问题或心理疾病。


常见的儿童心理缺陷有:


敏 感

青少年自我意识强烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。因此,当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时,就会产生强烈不安、焦虑和恐惧,当自尊心 受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏,多疑。


叛 逆

由于小学生正处于成长过渡期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同时,为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的态度。


嫉 妒

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等),表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。


失 落

小学生抱有许多的幻想,希望将其变为现实,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给他们带来紧张、恐惧、忧郁和失望。


自 卑

它是一种由过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等。


孤 独

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理,由此产生的一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。


对于这些问题,我们可以引导学生通过阅读来找寻相应的解决方法。在教育学家尹建莉曾发表的一篇文章——《阅读可以修复孩子心理创伤》中可以找到相关的解决方法。

她曾表示:虽然家长对孩子的具体期望各不相同,但共同的地方也很多,那就是孩子一生健康、幸福——这种大目标,通过“教育”所能实现的就是:第一给孩子良好的智力,第二给孩子良好的心理品质。

人在智力方面可能有一些先天差异,但塑造智力的空间也很大。发展智力最重要的手段就是阅读,这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力水平与其阅读量呈正比:阅读可拓宽见识,让人获得超越日常生活的知识。

阅读不但可以塑造一个孩子的智力,还可以塑造孩子的品质。任何一本书,只要是一本好书,往往都充满真善美的情怀,其核心价值观也是正面的。这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活,倾听了众多的智慧,分享了无数思考成果的孩子,其思想会更成熟,人生境界会更美好。

很多道德和意识问题,从根本上讲,都可以说是智力问题:有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效——修复心理创伤。一般来说,人们多少都带有某种童年时代的心理创伤,只是轻重程度不一样。父母和老师都可能会在无意中伤害我们,生活和命运也可能对我们不公。有的人能战胜这些伤害,有的人则在阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴趣的人,会有更好的自我治疗的能力。这一点,也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。

当然,阅读的功能不可能强大到解决所有的教育问题拆一座房子可能只需一把镐头,而盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样,阅读虽然非常重要,但还需要其它要素来配合。



关爱每个来到地球的小天使 ??



关注孩子成长过程中的心理健康是有技巧的,而不仅仅是只留意他们的言行。针对不同的心理问题,寻找相关书籍来治愈,配上相关的户外活动等,带孩子们走出心中那片灰暗的小天地。


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