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小编有话说
2018/11/8
心理问题其实每个年龄段都会有，并不是说孩子小就不会有心理压力，现代社会的节奏加快，个人竞争也日渐激烈，人们的心理负担也越来越重。对于在读的小学生而言，他们在生活、学习、社交等多方面上也有自己的困惑，加上面临着学业的压力，心中也会积压一些难以解决的问题。
最近几年发生了多桩小学生因压力离家出走，心理抑郁甚至离家出走的案件，小编看到这些事件心中隐隐作痛，希望能让更多的人关注到中小学生成长的心理问题。
每个孩子的成长都是有规律的，不管是身体的体态成长，还是表现出来的心理状况，都可以根据基本的规律来对待。
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
常见的儿童心理缺陷有：
敏 感
青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心 受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
叛 逆
由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
嫉 妒
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
失 落
小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给他们带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
自 卑
它是一种由过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
孤 独
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
对于这些问题，我们可以引导学生通过阅读来找寻相应的解决方法。在教育学家尹建莉曾发表的一篇文章——《阅读可以修复孩子心理创伤》中可以找到相关的解决方法。
她曾表示：虽然家长对孩子的具体期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸福——这种大目标，通过“教育”所能实现的就是：第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。
人在智力方面可能有一些先天差异，但塑造智力的空间也很大。发展智力最重要的手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力水平与其阅读量呈正比：阅读可拓宽见识，让人获得超越日常生活的知识。
阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造孩子的品质。任何一本书，只要是一本好书，往往都充满真善美的情怀，其核心价值观也是正面的。这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活，倾听了众多的智慧，分享了无数思考成果的孩子，其思想会更成熟，人生境界会更美好。
很多道德和意识问题，从根本上讲，都可以说是智力问题：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效——修复心理创伤。一般来说，人们多少都带有某种童年时代的心理创伤，只是轻重程度不一样。父母和老师都可能会在无意中伤害我们，生活和命运也可能对我们不公。有的人能战胜这些伤害，有的人则在阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。
当然，阅读的功能不可能强大到解决所有的教育问题。拆一座房子可能只需一把镐头，而盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样，阅读虽然非常重要，但还需要其它要素来配合。
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关注孩子成长过程中的心理健康是有技巧的，而不仅仅是只留意他们的言行。针对不同的心理问题，寻找相关书籍来治愈，配上相关的户外活动等，带孩子们走出心中那片灰暗的小天地。
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文章转载自微信公众号：百班千人
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