一个故事里包含20个故事线索？这本书一年级小朋友看嗨了！

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一年级选书

这本书里的阿力就是一个要去寻找新家的小蒲公英。

阿力是一个有想法的小蒲公英，启程时的焦虑和害怕大概都来自他内心隐约的愿望：我一定一定要找到一个快乐的地方啊！

风来了，阿力身不由己地踏上了寻找新家的路途。但很快他脸上难过的神情就不见了，飞过森林时，阿力一脸好奇：

“好热闹呀，是谁在敲锣打鼓？”

阿力忍不住上前询问：“这是一个快乐的地方吗？”含羞草一家非常肯定地回答了他，但也告诉他这里晚上太冷，要合上叶子才能睡觉。“冷冰冰的地方怎么能快乐呢？”这么想着，阿力又随风起飞了。

阿力就这样一路飞行，一路询问：飞过草场，遇到蚯蚓一家；飞过果园，遇到蜘蛛先生……直到兄弟姐妹都找到了新家，只剩下阿力自己。

天黑了，电闪雷鸣，暴风雨来了！

阿力在晕眩中跌入一扇窗，摇摇晃晃地落在一本书上。

这是一个小女孩的书，而这个小女孩，没有办法依靠自己的双腿走去远方。她把想飞的渴望寄托在书本里，从阅读中获得对广阔世界的了解。

会飞的阿力遇到了不会飞的小女孩，他们立刻成了朋友。小女孩爱极了阿力给她讲的旅途故事，而阿力也终于明白“快乐的地方”的含义，那里不只是温暖、安全、舒适就可以定义，而是一个可以通过自己的付出把它创造得更好的地方，在这个地方，有分享，有陪伴。

作者在谈到创作这本书缘起时说：“和阿力一样，从小到大的求学和工作让我居住过许许多多不同的城市，以前我希望能选择一个最棒的城市定居。但后来才明白有陪伴和分享的地方，就是最棒的地方。希望大朋友，小朋友们都能找到那个地方。”

这本书里的角色很多，除了阿力，还有他的20个兄弟姐妹。仔细观察，每一个小蒲公英都有自己的性格和旅行路线，这也是作者为喜欢发现的孩子们精心设计的隐藏惊喜。

为了方便孩子们追踪这些角色，我们为阿力的兄弟姐妹们都取了名字，翻开衬页就可以看到。

这是花花，相信爱美的小女孩一下子就会注意到她，一身粉色衣裙，用粉色头花扎着两个小辫，手里还拿着有着长长花茎的粉色的花。

从她一直笑着的表情和放松的动作就能看出来，她是一个特别期待旅行，喜欢飞行的小蒲公英。风吹来的时候，花花把手中的花当作飞天扫帚，乐呵呵侧着坐在上面就出发了！

这是小宝，一个看起来最萌最小的小家伙。在作者最初的构思里，它是“小胖蒲公英”，作者说她借鉴了表弟的形象，“他小时候吃得圆溜溜、胖乎乎的，所以，这个小胖子可能不太飞得起来，要小蜜蜂把他提溜起来才可以飞。”

所以在还没启程的时候，小宝就跟蜜蜂交上了朋友，等风来了，蜜蜂就“提溜”着他顺着风的方向出发了。不想自己飞也会闹出一些好笑的桥段，比如他们飞过草场的时候，蜜蜂看到花儿忙着去采蜜了，顾不上小宝，小宝骨碌骨碌掉到草地上了。

还有的小蒲公英特别爱吃，有的特别爱睡觉，有的一脸傲娇偏不要自己飞要瓢虫带着飞，有的特别爱看书，有的一直打瞌睡伸懒腰……孩子们能去发现的细节实在太多了。

这些细节都是文字里未曾提及的，是图画讲出来的故事，图与文交互补充，产生了更加丰富的内容，创造了更多的意义。

我是蒲公英的种子，

有一朵毛茸茸的小花。

微风轻轻一吹，

我就离开了妈妈。

飞啊！飞啊！

飞到哪儿，

哪儿就是我的家。

这应该是八〇后、九〇后都很熟悉的一首小诗，也是一篇小学语文课文，不知道现在还有没有教科书收录。这首小诗写的是蒲公英的种子成熟后随风启航的情景，语言朴素，有韵律感。但真正站在孩子的角度看，诗中有一个大大的悲伤，也是一个大大的缺陷，那就是“离开了妈妈”。儿童文学研究者朱自强老师就曾指出，孩子很难接受这样的分别，也是从这个意义上说，这首诗是不够好的。

在创作《蒲公英阿力找新家》的过程中，作者陈梦牵也遇到了同样的难题。故事开场原本的设定是爸爸妈妈为即将启程的小蒲公英们做准备，可是当作者与孩子们分享这个故事时，孩子们敏锐地察觉到了小蒲公英们与父母的分离，于是从头至尾都在担心，一直在问阿力最后有没有回家，什么时候回到爸爸妈妈的身边。

而此时，这个故事的创作已经进行到中期，但作者意识到这是一个无法回避的大问题，一定要做出修改。

于是，在我们现在看到的成书中，没有出现爸爸妈妈的角色，而是小蒲公英们独立地开启故事，他们从一开始就是一群要去看世界的小冒险家。