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导读
《外公的核桃树》
【美】安来-琼·帕克特 著
【意】费利西塔·萨拉 绘
杨博 译
科学普及出版社
点图可带走正版
一本好书的阅读，可以打通孩子和生活、和自我的联结。
低年级语文要素中有“借助图画阅读课文”这一项，绘本图文结合的特点很适合展开阅读训练。对一年级孩子来说，薄薄的一本绘本，文字少，图画多，怎样阅读才能体现它的价值？
这一期，要带一年级的孩子们来共读一本引进的优秀绘本《外公的核桃树》。
这是一本怎样的书？
这本书不是一年级孩子熟悉的童话，也不是孩子喜欢的轻松幽默风格。这是一个关于爱与陪伴、家庭传承和生命往复的的故事，这是一本温暖且有力量的书。
故事中会有亲人的去世，有离家的逃亡，有代代相传的意象，绘本的图画风格也颇为优雅、庄重，在当下较为浅层次的阅读现状中，和一年级孩子共读这样一本书，是一次挑战，也是一次洗礼。
新书见面会上，先来聊一聊吧。
师：咱们学校正在举行读书节活动，你们喜欢读什么书？
生：《米小圈上学记》这样的书。
师：为什么喜欢呢？
生：因为觉得很有意思。
师：米小圈和你一样都是小学生嘛，她的上学生活你肯定也很熟悉。
生：我喜欢读百科全书。因为那里面有很多知识。
接着有两个孩子也说喜欢看“百科全书”。
生：我喜欢看《西游记》。
师：你看的是很厚的书，还是连环画？
生：很厚的书，都是字。
师：哇！看来你的识字量非常非常大啊！真厉害！
生：我喜欢看漫画，但是记不起漫画书的名字了。
生：我喜欢看童话故事。
鼓励这个孩子用自己的话说了一个故事的意思，说得非常简洁。一年级孩子的表达能力，令人惊叹。
师：真是读得越多，说得越好。你用几句话就说清楚了一个故事。
生：我喜欢看《小红帽》，说的是一个勇敢的小女孩的故事。
师：你很会发现主人公的特点呢。你知道吗？这篇童话不但你读过，你的爸爸妈妈也——
生：读过。
师：可能你的爷爷奶奶也——
生：读过。
师：这就是传下来的经典童话故事啊。
这次的班级共读，我们会读到一本非常好看的绘本，不但全班同学共读一本书，还要和大人一起读，将会是一段美好的旅程。
师：你们有过反复看一本书的经历吗？
生：我会反复看一本故事书。
师：为什么要反复看呢？
生：因为这个故事很有意思。
师：是啊，觉得有意思，喜欢读这本书，就是反复阅读最好的理由。这本绘本我们也会去反复看，发现图画和故事中更多的细节，你也会收获更多阅读的快乐。
师：昨天同学们填写了一份阅读前的问卷调查表，老师整理了大家的回答。
回答“一起生活过”占比很高，全班有五分之四小朋友都和老人一起生活过。
展示几位同学的回答：外公抓小鱼当自己的宠物；爷爷奶奶春天带自己去采野菜；外婆帮我喂垂耳兔；和爷爷在池塘边打水漂，和外公在山上挖笋子。
引导孩子说出为什么这件事印象深刻。
小结：从大家的讲述中，我感受到爷爷奶奶、外公外婆对你们的爱、关心，有他们在，我们感觉到很温暖。
通过后台数据显示，孩子们读过这些书：《爷爷一定有办法》《五岁老奶奶去钓鱼》《我的爷爷奶奶超级酷》《我的外婆在乡下》《爷爷的老房子》《爷爷的牙，我的牙》。
师：这个故事叫《外公的核桃树》，你对哪个词感兴趣？为什么？
生：我对“核桃树”感兴趣，因为我没有见过核桃树。
师：好奇，所以感兴趣。
生：我也对“核桃树”感兴趣，因为世界上根本就没有这种树啊。
师：为什么你断定没有核桃树呢？
生：……
师：是不是因为你没有听说过这种树？
生：是的。
生：有核桃树，我吃过核桃，核桃树就是结核桃。
师：哈哈，你读了这本书，不但知道了一个故事，还能认识和了解一种树哦。
生：我对“核桃树”感兴趣，为什么有那么多树，只写核桃树呢？
师：这个问题很有价值。是啊，“核桃树”在这个故事中有什么特别之处呢？
生：我对“外公”感兴趣，有那么多亲人，为什么要写“外公”？
师：你真会联想和发现。说到亲人，我们首先想到的是爸爸妈妈，为什么选择“外公”来写，外公身上有什么故事呢？
师：我们从书名中的两个词已经有了很多猜测，当“外公”和“核桃树”这两个词遇到一起，会是一个怎样的故事？会讲些什么呢？
生：外公种了一棵核桃树。
师：你已经给出了关键词——“种”。
生：外公在山上种了一棵核桃树，后来结了核桃。
师：你说得更具体。
生：外公种了核桃树，经常去看看它。
师：你这个“看看”用得真好，让我们感觉外公经常去看的不是一棵树，而是自己的——
生：妈妈、孩子、宝贝。
生：故事写小女孩种了一棵核桃树，送给外公。
师：你已经会结合图画来猜测了。
师：现在请同学们看这本书的封面，你最先注意到的是什么？
生：我看到了外公和小女孩。
师：你关注到的是图中的人物。
生：我看到了两棵核桃树。
师：为什么你会注意到树？
生：因为它们长得很高大。
师：在图画的两侧，立着两棵高大的树，首先吸引了你。
生：我看到了外公手里有核桃种子。
师：为什么你觉得那是种子？
生：我看到树下面还有好几颗这样黑黑的东西，应该都是树上掉下来的，就是树的种子。
师：发现图画的细节，结合自己的生活经验进行推测，很厉害。除了图画，你还能看到什么信息？
生：我看到这是下午。
师：嗯？为什么？
生：他们后面的太阳在往下沉了。
师：哪里有太阳？
生：就是背后亮亮的光。
师：你觉得那是太阳的光在照射着，你太会发现了。这本绘本中有好几幅图就是和光线有关。
汤玫
“百班千人”助理导师，市级“学科带头人”“骨干教师”，获全国首届统编小学语文教科书优秀论文奖，获安徽省课外阅读成果评选一等奖，论文评选二等奖，获“七彩语文杯”五省区优课评选特等奖，省优质课评选三等奖，所写文章发表于《小学语文教学》等杂志。
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编辑：小蓝 排版：Avivi
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文章转载自微信公众号：百班千人
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