转自公众号：小王的教学二三事
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德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂，唤醒另一个灵魂。”重庆市北碚区蔡家小学的王磊老师领着学生参加共读，是从特级教师张祖庆老师那了解到，怎么开展活动又从我们公众号学习到。然后就这样，王老师点燃了学生的阅读之火，初读课上，交流热烈，“闹”起来了！是热爱啊！
《金子！》
作者：〔美〕大卫·香农
译者：阿甲
新世纪出版社
点图可带走正版
去年3月，通过张祖庆老师了解到“百班千人读写计划”，名师引领，班级师生共读。想想都十分美好。但，学生即将毕业，筹备毕业活动等各项琐碎，还有一些顾虑，不敢迈出这一步。
新一届，新开始。一上，孩子们培养习惯、识字，我也常给孩子们读绘本故事。这学期，孩子们的读写能力提升不少，我们的班级共读，该迈上一个新台阶。家长们一如既往的热情支持，让我毫不犹豫加入了“百班千人读写计划”。百班千人57期共读｜春天，在书里种下一棵阅读树！
新书发到手上，孩子们急忙问：“老师，可以拆了吗？”哈哈~这帮小家伙，心急的很。“还得等等，我们和新书合个影！”小朋友们拿着书，开心地笑着~
“我希望，再过一个月、两个月，大家的书还是和新的一样，不要揉了皱了脏了。现在和新书合影，希望你能爱护书籍。”
想来惭愧，虽然上学期读了不少绘本，但绘本的组成还没正式给孩子们讲过。
我将绘本正面拿在手里，孩子们都知道，这是封面。“书的背面，叫什么？”孩子们答不上来。“这是封底。封底也有很多重要信息。”
有的孩子准备把“书腰”拆下来，我连忙举起来：“孩子们，这个可不是多余的装饰噢~它叫书腰。你看，它就像一个腰带一样。”书腰上，有关于这本书的信息，还会突出本书的主题。
“翻开封面，这一页是前环衬页”。大部分前环衬页都带有情感基调或主题暗示。我请孩子们观察前环衬的颜色。“土黄色”，“浅褐色”，“褐色”……
我请孩子们把书举起来，放在灯光下，从侧面看环衬页。“老师！有闪光！”哈哈~“亮眼睛，你发现了！前环衬页有亮晶晶的细闪，在灯光下或日光下细看，这一页是金色呢！”
这本书叫《金子！》，处处都与“金”呼应。我们继续看封面。孩子们都能用完整的一句话描述自己看到的。
小琨说：“一个小男孩戴着墨镜。”小艾说：“一个小男孩带着皇冠。”其他孩子纷纷补充“小男孩穿着粉色的兔耳朵鞋。” “小男孩脚底下有个金色的地球。”
“小男孩戴着项链，是个M。”一个孩子补充道。“为什么是M？”我又带着孩子们看封底。封底赫然写着三个大字“麦百万”。封面和封底的细微联系，就这样被我们发现了。
回到封面，“我看到了白云。”小淳说。“除了白云，还有什么云？”我追问道，大家齐声说：“还有乌云！” “有乌云，看来——”孩子们接着：“要下雨了！”“真的下雨了吗？不妨到书里看看。” 我故作神秘眨眨眼。
观察封面图，继续看文字。“识字大王”们认识了这本书的作者是“大卫·香农”，译者是阿甲。
“《大卫不可以》谁看过？”班上大部分同学都举起了手，“《大卫上学去》呢？”大家喊着：“看过！” “这么有名的绘本，大家都看过。那么大卫系列的作者，就是——大卫·香农！”孩子们恍然大悟。
趁着孩子们兴致盎然，赶紧带着观察封底。“这里有很多人在排队。”“人们在排队买柠檬水。”“这家店是卖柠檬水的。”这些信息，孩子很快观察出来了。
小耘忍不住说：“这小朋友是个小富翁啊！”我接着他的话，“是啊！那他是怎么在小小年纪就成为富翁的呢？他成为富翁后，又发生了怎样的故事呢？回家以后，和爸爸妈妈一起读一读吧！”
短短20分钟，我们只能从封面、封底、书腰、前环衬页入手导读。
在封面讲解时，漏掉了“出版社”这一信息，还有“扉页”（出版页）的信息没有点出来。
这本绘本，孩子们是自己独立阅读还是和爸爸妈妈一起读完的？读完，印象深刻的是什么？哪里很夸张？孩子们有什么发现？“兔子拖鞋”代表什么？“为什么是一滴眼泪救了他，一个拥抱行不行？”……
许许多多问题，都等节后返校，再来一起讨论吧！
重庆市北碚区蔡家小学骨干教师，2023年被评为北碚区优秀教师。2019年获区级教师基本功大赛全能一等奖，2023年研发课程，获得重庆市精品课，承担重庆市美好语文微课单元研发及主讲，两次参与北碚区课程资源开发建设。钟情教育，热爱读写。入职以来，笔耕不辍，在自己的公众号上记录教育日常。结合教育经历撰写的一篇文章发表于《班主任之友》。
编辑：小蓝 排版：Avivi
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文章转载自微信公众号：百班千人
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