用“三个突破”写“美好的礼物”，生动、温暖又感人

本文选自公众号“依依读写”，感谢授权。

二年级下册的《知识与能力训练》第3课有一道题：生活中，我也收到过美好的礼物，是             。

昨天的语文课上，我突然想到，为何不让孩子们把美好的礼物写下来呢？这样，我也可以走进孩子的文字，跟他们的生活发生更多链接。

批改作业时，我发现大部分孩子写的是自己收到的礼物，比如洋娃娃、乐高、自行车等，也有孩子写“老师的拥抱”、“寒暑假和周末”。

于是，我带着孩子们把礼物进行了分类。

第一类：你收到的（也可以说别人送的）某个东西，这是看得见摸得着的，比如生日时爸爸送的乐高。

第二类：生活中本来就有的，比如温暖的阳光、寒暑假和周末、亲人或朋友的鼓励、陌生人的关爱、老师的拥抱……

第三类：自己付出努力后的收获，比如坚持练琴，克服重重困难，最后比赛获得了好的结果……

那些看不见摸不着的礼物，多么独特，多么有意义啊！

所以，可以从礼物的选择上有所突破。

上学期，我们已经写过《我最喜欢的动物》和《我最喜欢的文具》，结构是“是什么、样子和你和它的故事、对它的感情”，也就是我经常说的三段式写作法。

这次写话，仍然可以用这个结构，于是我首先跟孩子们一起提炼出框架，并用几个问题做提示：美好的礼物是什么？长什么样？你和它之间有什么故事？给你带来了什么？

第一类，可以参考之前我们写过的《我最喜欢的动物》，先写你收到的最美好的礼物是什么，然后写长什么样，接着写和它之间的故事，最后写给你带来了什么。

第二类和第三类，应该重在写事，主要是把事情经过写清楚，可以用上对话，加上自己的想法，让故事更有感染力。最后，文中能有一句有点深度的话，就更厉害了。比如：妈妈的鼓励就像黑暗中的阳光，给了我力量。

所以，可以从语言上有所突破。

关于文章结构，我想起了一首我们读过的诗——

春天，春天， 

你最早来到哪里？ 

爸爸说：“在温暖的风中。” 

妈妈说：“在燕子的话里。” 

妹妹说：“在哥哥的画上。”

我说：“在妹妹的笑里。” 

大树说：“在我的身上。” 

小草说：“在我的心里……” 

春天，春天， 

还是你自己说吧， 

你究竟 

最早来到哪里？

——柯岩《春天最早来到哪里》

在读这首诗时，我们发现这首诗的结构是开头提问、中间回答、结尾又提问；品读诗句，我们发现，作者在尽量不重复用词，比如“中、里、上”，都是隔开用的。

所以，除了用“三段式”写文章，还可以写诗。

今天批改作业，我发现孩子们写得非常好，真的让我好惊喜啊！我也忍不住用心地写了评语，然后，中午在办公室，写下这一篇文字。

作者简介

陈婕，深圳市龙华区行知学校教师。区优秀班主任、区闪亮班主任、区骨干教师。曾获全国现场课堂教学大赛一等奖。所带班级荣获2020-2021学年度少工委深圳市委员会颁发的 “红领巾奖章”三星章（集体）表彰。