暑期书目33|浙江语文名师刘彩凤带你读：二年级《好朋友也可以说“不”》

《好朋友也可以说“不”》，海豚出版社

“2023全国小学生暑期分年级阅读推荐书目”

二年级选书

可以说，这是困扰每个校园孩子的社交大难题。作为家长，我们既不希望孩子因为迁就好友而委屈自己，也不希望孩子因为失去朋友而伤心。

如何不越界的帮助孩子去解决这些交友难题呢？这本《好朋友也可以说“不”》给了家长们答案。

这是一本聚焦朋友之间的相处问题的图画书，引导孩子遇到不同意见时敢于表达自己的想法。

真实校园故事，让孩子感同身受

它讲述了一个发生在孩子之间的真实的生活故事——

小静和小米是最好的朋友，她们总是呆在一起。

不管是在课堂上，还是吃午餐、一起玩，小米都以自我为中心，不停地炫耀自己。

后来，小静终于受不了了，她大胆地鼓起勇气说：“小米，我不喜欢你！”

随后，小静很快就和其他同学玩在一起，小米却因为一直不关心他人，也被其他同学孤立了。

“虽然我不喜欢小米，但是我也不愿意看到她成为这样……”

故事的最后，小静做出了什么养的决定呢？去书本里寻找答案吧！

故事中的小静就和很多孩子一样，在和朋友交往中，可能属于温柔、被动、敏感的一方。她会相当在意好朋友的感受，有时为了让对方开心，还会选择迁就，其实她内心丰富，有自己的想法。

所以，这本书特别适合幼儿园和小学的孩子阅读，引导孩子敢于表达自己的想法，做真实、快乐的自己。帮助孩子认识到朋友也不是完美的，既要包容，又要有所选择和坚持。也为小朋友在日常生活中，当碰到和好朋友有意见冲突时，提供有效的借鉴。

图画细腻传神，值得仔细阅读

书中小静和小米的形象，对比鲜明。小静穿偏冷色调的深绿色裙子，鞋子是暖色调的红色或者黄色，这似乎在暗示，她看起来是一位文静的女孩，并不张扬，但如果加以留意，就能发现她的活力和个性。小米穿红色条纹上衣，伴随着她时常张开的手臂，显得格外引人注目。

书中对人物表情刻画到位，比如当小米喋喋不休时，小静时常张大嘴巴，有点发愣地看着，而周围的同学看她们的表情也形态各异。

整本书构图灵活多变，单页图画和跨页图画交差，根据情节进展巧妙安排，形成有松有紧、张弛适度的节奏。单页图画相对视觉较窄，节奏较为紧凑，书中通过在同一对页里展示，形成关联或对比。比如：

左图小静站起来朗读，右图小米抢着往下读课文，这两个画面还拼成一个跨页，左图是中镜头，展示小米、老师和同学们盯着小静的情景；右图是近镜头，刻画小米抢读、小静旁观的表情。

跨页图画相对视觉较宽，节奏较为舒缓，书中跨页图大多以主人公为核心，并加上周围的人物和环境刻画。比如：

扉页过后，连续用两个跨页，第一个是介绍两个好朋友的性格差别，第二个是课堂上小静怕羞、小米主动举手回答问题。除此之外，还有好多有意思的跨页图。比如：

荡秋千、击掌、小米向小静妈妈邀功，这三幅图都是小米在表现自己，小静被动地接受。画面上似乎小米是主角，小静不被关注。随后的跨页图主角出现了变化，比如：小静晚间沉思，画里只有她一个人；第二天对小米说“不”时，她正向站立，我们能够看到她克服紧张、努力说出真实想法的表情，而小米我们只看到了她的后背；接下来，小静说“不”之后，左侧小米气愤地离开，右侧小静呆呆地站着不动；后面还有在学校时，小米想接近其他同学，但没人愿意和她在一起，只有小静用目光关注着她；还有小静自己荡秋千想心事等。

图画书通常以图文结合的方式呈现内容，但也有只有图画的“无字书”，《好朋友也可以说“不”》虽然是有字书，也有两处是“无字书”。小静对小米说“不”后，紧接着的翻页是小米的两个大特写。她由左图吃惊，到右图生气，两张图画并列放在一个对页里，传神地表达小米的内心活动。另一处是小米因为没人理睬在哭泣，小静看在眼里，她的眼睛对着我们，好像在向读者征询意见，想知道接下来该怎么做。这两处图画由于刻画细腻，达到了“此时无声胜有声”的效果，在整本书里格外突出，相信会给你留下深刻的印象。此外，前后环衬也只有图画，用多张小图讲述小静和小米从小玩到大的美好记忆。

这本精彩的画面展示离不开作者石山沙耶香的刻画，作为日本知名童书作家、插画家，她的图画细腻传神，翻页考究，能够传神地表达孩子的心理活动。

关于这本书，编辑老师有话说……

《好朋友也可以说“不”》的编辑喜嘉老师也给我们分享了他的亲身经历——

2021年10月，当我第一次给那时读四年级的女儿讲《好朋友也可以说“不”》时，她特别喜欢，并且希望能把这个故事讲给同学们听。因为读三年级时，她和一个好朋友就发生过类似的故事，而她就像书里被动接受朋友“好意”的小静。

我女儿对人比较温柔，但并不算文静，情绪容易起伏，对不熟悉的人腼腆，对情趣相投的大人或孩子则会有很多话说。她有一位好闺蜜，从一年级开始交好，就叫她甲同学吧。这位好朋友学业、才艺都相当优秀，做事情比较主动，经常要求别人按照她的意愿去做，要不就故意闹别扭。女儿起初总是按这位小伙伴说的去做，虽然并不开心，直到后来受不了了，才跟她妈妈说。妈妈就鼓励她，下次如果好朋友还这么对你，要勇敢地跟甲同学说：

妈妈在说这些大白话的时候，还举了一些例子。比如讲她自己跟同事的相处，还讲了她和我的相处。女儿年龄虽小，但对爸爸妈妈的相处关系是熟悉的，感受也是深刻的——只要大人用适当的方式讲清楚事实和道理，孩子的理解能力和接受能力都是很强的。妈妈还说：“夫妻关系跟朋友关系很像，妈妈是讨好型人格，感觉一直比较迁就爸爸，其实很清楚这样做自己并不开心，我不希望我的孩子也这样”。经过妈妈反复打比方、举例子，还把我“拉黑”配合说明，女儿听明白了。

女儿随后跟甲同学说了“不”！不过估计没说到点子上，因为她要说出来，得鼓起很大的勇气，会感到紧张。她第一次跟好朋友说“不”，并没得到对方重视。后来说了两三次，慢慢才有效果。按照妈妈分析，甲同学会有所改变，可能触动较大的是“如果你一直这样，以后到了社会上就没人这么迁就你，你就收获不到真正的友谊”，这样的话她听进去了。

中间还有个插曲。女儿除了和甲同学要好，还跟乙同学也要好。乙同学性格和甲同学相似，大家一起玩游戏总得听她的。只不过一开始三个人年龄还小，还能相安无事。两三年过后，她们渐渐长大，自我意识越来越强，甲同学和乙同学各自的一套规则后来发展到“两虎相争”，因为琐碎的事情，两个人曾经有一年时间“绝交了”。

此后女儿一直在做中间人，另外还有别的同学也一起帮她们调停。后来甲同学和乙同学又好起来了，毕竟小朋友之间其实也没大不了的事情。现在听说好得“如胶似漆”，各自的家离得远，可是放学时要先送其中一个到家，然后另一个再独自回去。两个人还摸索出一套交往的“强强之道”，比如一起玩游戏，就会明确哪几次听你的，哪几次听我的。

按性格来说，甲同学和乙同学相似，女儿和她俩性格差别较大，虽说是从一年级就玩起来，但现在跟她们两个的关系反而没有以前那么“闺蜜”，不过还会在一起玩。也许是“江山易改，本性难移”，甲同学虽然此后对女儿的态度会有所收敛，但她在家里也一直是“老大”，可能跟乙同学更容易找到共鸣。

女儿现在的好朋友是另外两位同学，性格和她比较相似，温和又敏感。在一起的时候，她们会跟女儿有商量，互相尊重。我和她妈妈都觉得，孩子的朋友成绩和才艺都可以不用那么出色，朋友之间相处以舒服、开心为首要，这才是可持续的友谊。

以上，我把女儿和好朋友之间真实的故事写下来，也许能对家长们有一点借鉴。

衷心祝愿《好朋友也可以说“不”》引导孩子敢于表达自己真实的想法，敢于说“不”，并帮助孩子找到真正的好朋友，互相关心、携手成长！

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